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儿童
听力
障碍
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干预
01
黄昭鸣黄昭鸣 华东师范大学言语听觉科学专业华东师范大学言语听觉科学专业 教授教授 华东师范大学言语听觉康复科学研究院华东师范大学言语听觉康复科学研究院 博士生导师博士生导师 美国华盛顿大学言语病理和听力学美国华盛顿大学言语病理和听力学 博士博士 美国西雅图言语听觉科学基金会美国西雅图言语听觉科学基金会 主席主席 教育部教育部 多重障碍儿童多重干预的理论与方法研究多重障碍儿童多重干预的理论与方法研究 项目项目 认知能力的评估与训练认知能力的评估与训练 白银婷白银婷 华东师范大学言语听觉康复科学研究院华东师范大学言语听觉康复科学研究院 获获 20042004年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目 人工耳蜗术后汉语言康复教育机理和方法研究人工耳蜗术后汉语言康复教育机理和方法研究 20052005年上海市浦江人才计划项目年上海市浦江人才计划项目 “特殊儿童言语矫治的理论与方法研究”“特殊儿童言语矫治的理论与方法研究”20062006年教育部新世纪优秀人才支持计划项目年教育部新世纪优秀人才支持计划项目 “多重障碍儿童多重干预的理论与方法研究”“多重障碍儿童多重干预的理论与方法研究”资助资助 认知能力的评估与训练认知能力的评估与训练 学前儿童认知能力的学前儿童认知能力的评估与训练评估与训练 基本认知能力基本认知能力 信息加工能力信息加工能力 学龄儿童认知能力的学龄儿童认知能力的评估与训练评估与训练 组织策略能力组织策略能力 认知能力的评估与训练认知能力的评估与训练 组织策略组织策略能力能力 (高级)(高级)原理篇原理篇 评评估估篇篇 训练篇训练篇 案例篇案例篇 原理篇原理篇 认知能力测试与训练仪认知能力测试与训练仪 组织策略能力(高级)组织策略能力(高级)认知能力认知能力 认知能力是人获取知识的能力。认知能力是人获取知识的能力。知觉知觉 记忆记忆 思维思维 语言语言 表象表象 认知能力认知能力 认知干预对特殊儿童的重要性认知干预对特殊儿童的重要性 智力发育迟缓智力发育迟缓、脑性瘫痪脑性瘫痪、自闭症自闭症、语语言发育迟缓以及听觉障碍等残疾儿童往言发育迟缓以及听觉障碍等残疾儿童往往带有相应的认知问题往带有相应的认知问题。学习困难儿童学习困难儿童通常也存在认知问题通常也存在认知问题。认知干预可以最大化地促进他们认知思认知干预可以最大化地促进他们认知思维能力的发展维能力的发展,尤其是逻辑思维能力的发尤其是逻辑思维能力的发展展。认知能力评估与训练的框架认知能力评估与训练的框架 认知能力测验作用认知能力测验作用 6 6-1515岁儿童的认知处于抽象思维加速发岁儿童的认知处于抽象思维加速发展的具体运算阶段展的具体运算阶段,在这一阶段在这一阶段,儿童儿童的抽象逻辑思维能力不断提高的抽象逻辑思维能力不断提高,并且逐并且逐渐学会使用学习策略渐学会使用学习策略(如组织策略如组织策略)。儿童认知能力测验是儿童进行有目的儿童认知能力测验是儿童进行有目的、系统的系统的、针对性的训练的基础针对性的训练的基础。认知认知能力能力测测验编制依据验编制依据 思维能力的核心是逻辑推理能力。思维能力的核心是逻辑推理能力。该测验以数字推理、图形推理、异类鉴该测验以数字推理、图形推理、异类鉴别、情景认知、记忆策略等五项分测验别、情景认知、记忆策略等五项分测验评价儿童的逻辑推理能力。评价儿童的逻辑推理能力。学龄儿童学龄儿童认知能力测验结构认知能力测验结构 认知能力训练作用认知能力训练作用 有目的、系统的、针对性的认知思维训有目的、系统的、针对性的认知思维训练可以极大程度上促进儿童的认知思维练可以极大程度上促进儿童的认知思维能力的发展,尤其是组织策略能力的发能力的发展,尤其是组织策略能力的发展。展。让儿童学会根据材料的不同特征,用让儿童学会根据材料的不同特征,用线线性结构、坐标结构、网状结构性结构、坐标结构、网状结构以及以及综合综合结构结构将组织材料起来。将组织材料起来。认知能力训练编制依据认知能力训练编制依据 根据学习策略理论根据学习策略理论,组织策略组织策略是一种重是一种重要的认知策略要的认知策略。组织策略是指按信息间的关系与特征组织策略是指按信息间的关系与特征,将各种信息组织起来将各种信息组织起来,使其形成各种逻使其形成各种逻辑严密的结构辑严密的结构。组织结构图组织结构图 材料类型材料类型 关系关系 结构结构 图示图示 简单描述简单描述 顺序顺序 线性线性 说明或论述说明或论述 上下位上下位 网状网状 综合描述综合描述 二维二维 坐标坐标 组织结构图组织结构图 材料类型材料类型 关系关系 结构结构 图示图示 描述有描述描述有描述 主线与主线与 副线结合副线结合 线中有线线中有线 描述与说明描述与说明与论述结合与论述结合 顺序与上顺序与上下位结合下位结合 线中有网线中有网 说明或论述说明或论述与描述结合与描述结合 上下位与上下位与顺序结合顺序结合 网中有线网中有线 线性结构的认知模式线性结构的认知模式 线性结构材料是指信息之间存在序列关系线性结构材料是指信息之间存在序列关系,能能将其关键项目组织成链状结构的材料将其关键项目组织成链状结构的材料。坐标推理的认知模式坐标推理的认知模式 将文本信息转为二维坐标结构的数据结构或图将文本信息转为二维坐标结构的数据结构或图示信息示信息。坐标式结构材料是指可以从两个维度坐标式结构材料是指可以从两个维度同时对信息进行组织同时对信息进行组织,两个维度的属性结合在两个维度的属性结合在一起才能决定信息的特征一起才能决定信息的特征。数学模型数学模型 实际问题实际问题 物理模型物理模型 文本信息文本信息 数据结构数据结构 图示信息图示信息 网状推理的推理模式网状推理的推理模式 网状结构是具有纵向整体性与横向整体性的逻网状结构是具有纵向整体性与横向整体性的逻辑严密整体。辑严密整体。网状结构材料是指材料中存在诸多信息,这些网状结构材料是指材料中存在诸多信息,这些信息之间存在着上位、次上位、下位、次下位信息之间存在着上位、次上位、下位、次下位的关系,能够将信息组织成一种网状系统的材的关系,能够将信息组织成一种网状系统的材料。料。综合结构的推理模式综合结构的推理模式 线性结构线性结构、网状结构和坐标结构的综合使用网状结构和坐标结构的综合使用。综合结构的材料是以上结构的变式或者其它结综合结构的材料是以上结构的变式或者其它结构不明显的材料构不明显的材料。上位概念上位概念 次上位概念次上位概念1 1 次上位概念次上位概念2 2 项目项目1 1 项目项目2 2 项目项目3 3 项目项目4 4 十项认知能力训练十项认知能力训练 训练内容:训练内容:记忆策略记忆策略、情景认知情景认知、坐标坐标推理推理、网状推理网状推理、异类鉴别异类鉴别、图形推理图形推理、数字推理数字推理、逻辑类比逻辑类比、语义理解和问语义理解和问题解决题解决等十项认知能力等十项认知能力。学龄儿童认知能力训练结构学龄儿童认知能力训练结构