2023年农村义务教育课程改革经验交流会上的致辞.doc

农村义务教育课程改革经验交流会上的讲话 同志们： 上午好。 今天，在教育上最紧张、最繁忙的高考、中考前夕，我们把各位请到全市率先进行新课程改革的省级实验区大丰，专题研讨农村义务教育课程改革，这说明市教育体育局对这项工作的高度重视。我国第八次根底教育课程改革自20x年秋启动实验以来，已近五个年头。五年来，新课程改革的情况怎么样了。尤其是农村中小学课改情况如何。从省教育厅到市教育体育局，都十分关注。在年初的全省教育工作会议上，省教育厅把农村义务教育课程改革列为今年课改的中心工作，要求各地抓紧、抓实。三月份，省教育厅又在淮安金湖召开了全省农村义务教育课程改革经验交流会。我们这次会议，一方面是贯彻、落实省教育厅全省农村义务教育课程改革经验交流会的会议精神；另一方面是总结、交流近五年来，我市农村义务教育课程改革的做法和经验，并对今后推进我市农村义务教育课程改革工作作出部署。昨天下午，大家分初中、小学两个组，分别到草堰初中和刘庄小学观摩了新课程的教学活动；今天上午我们又观看了新丰中学和大丰三小公民教育实践活动的听证展示，听取了四个单位的大会交流发言。这次会议尽管时间很短，但内容丰富，大家收获很大。会议结束前，我想就全市的课程改革尤其是农村义务教育课程改革的推进工作谈几点意见，供同志们在今后的工作中参考。 一、五年来我市课程改革开展状况的回忆。 20x年秋，我市开始进行新课程实验的前期准备工作。一方面，利用多种途径、多种方法，向家长、社会广泛宣传新一轮课程改革的意义和目的，力争家长、社会各界的关注和支持。另一方面，对各级教育行政部门的工作人员、教科研人员、广阔教师进行通识培训。20x年秋，我市的XX县区成为首批省级课程改革实验区，同时XX县区小学的起始年级也率先使用新课程实验教材。20x年秋，我市小学起始年级按教育部规划提前两年全部进入新课程实验。20x年秋，我市初中起始年级全部进入新课程实验。与此同时，幼儿园、高中的课程改革也在稳步推进。20x年，教育部公布了幼儿园教育指导纲要〔试行〕，教学内容按健康、语言、社会、科学、艺术五大领域组织实施，幼儿园的课程改革与义务教育阶段的课程改革同步进行。令人关注的高中课程改革，也于20x年正式启动，广东、海南、山东、宁夏四省，成为首批高中新课程国家级实验区。20x年，我省启动高中课改实验，我市高一年级全部进入新课程。由此可见，我市义务教育阶段的课程改革已经从点上实验阶段进入全面推进阶段；课程改革已经从义务教育转向根底教育的所有领域；当前课程改革的工作重点已不再是实验数量上的扩大，而是转向全面提高课程改革实施水平的新阶段。 二、五年来我市农村义务教育课程改革的成绩、经验和问题。 〔一〕主要成绩。 自进入新课程实验以来，我市农村义务教育课程改革，呈现出蓬勃开展的良好态势，全市农村中小学正发生着喜人的变化。 1、新课改的根本理念随着课程改革的推进，正在逐步被广阔教育工作者所认同。 课程改革从某种意义上来说是一场现代教育的启蒙运动。从行政角度讲是推动，从文化角度讲是启蒙，是一场主动学习的学习运动，带来的是教育开展的生机和活力。从这个意义上讲，这次课程改革带给我们的、也是最具深远影响的首先是教育教学新理念的形成。“一切为了学生的开展〞是这次课程改革的核心理念。目前，这一新课改的理念已被广阔教育工作者所认同和接受，并在课改实验的进程中逐步内化为广阔教师的具体教学行为。XX县区中小学还把这一理念与与学校办学特色创立结合起来。如县第二小学走大语文之路，突出培养学生语文素养，“每周一诗〞“每周一句〞的阅读积累已坚持多年，收到明显成效。蔡桥、樊集、振东、滨海港等农村中心学都能依据学生实际，开设校本课程，取得一定成效。其次，在新课程实验的诸多问题中，大家普遍关注的还是课堂教学的改革，如何转变教师的教学方式和学生的学习方式，成为大家关注的重点。现在的课堂，老师眼中开始有了学生，一切以学生的开展为本，老师不再是进行传统的灌输式教学，而是让学生成为学习的主人。学生在老师的指导下逐步开始自主、合作、探究学习，学生的学习也不再是被动地接受。学生不仅仅是在课堂里学习，还能走出课堂、走出校园，到生活中、到社区去学习，从而更好地实践、体验、感悟。总之，现在的课堂比过去活了起来，也有了灵性，教学方式更加灵活多样，师生之间共同学习、平等交流的民主关系逐步形成，学生学得轻松愉快，因而更加喜欢学校、更加爱学习了。XX县区自进入课改实验以来，要求中小学特别是农村的学校一定要面向全体，实施分层教学，提高课堂教学的实效性。响水七套中学实施三大策略促进课堂效益的提高，一是科学设计座次布局，促进学生优势互补；二是精心谋划课堂教学，依据根底差异区别要求；三是合理制定学习目标，灵活布置课后作业。XX县区以推进窗口课堂“十、百、千〞工程，创立10个课改“窗口学校〞、100个课改“窗口学科〞、1000个课改“窗口课堂〞为抓手，促进教师教学方式的转变和学生学习方式转变的。再次，过程评价问题得到大家普遍的关注并有所进展。我市小学的评价改革做得比拟早，市教科院以省级重点课题小学生素质评价方法的研究为抓手，在全市省级实验小学、局部城镇小学进行实验研究。在此根底上市教育体育局于x年初下发了XX市小学学业评价与监控指导意见〔试行〕。目前，这项工作正在全市小学有条不紊地开展。在初中阶段，今年市教育体育局将过去中考中的行为标准考核，改为学生综合素质评定，颁发了XX市初中生综合素质评分细那么，评定内容包括：道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现、研究性学习能力、运动与健康等六个方面。评价等第分为abcd四等。考核等第在录取中作为参考依据。当然，这方面我们还做得很不够，仍需要加快改革的步伐、加大改革的力度。 2、教师专业开展的机制，在新课程的推进过程中正在逐步形成并产生活力。 这次课程改革，使我们的老师对参加培训和教研活动感到前所未有的压力和动力，多形式、多层次的培训活动、教研活动正在有方案、广泛地开展，并逐步形成了重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研风气，这些有力地促进了教师的专业成长。我们欣喜地看到，新课程改革，不仅使学生得到了更好、更全面的开展，而且也使我们的老师得到了更好的开展。有些老师，特别是一些年轻老师，借助课改这个极好的平台，正在脱颖而出成为教学的骨干。过去，公开课、评优课，许多老师不愿意去上，是校长请老师上，而现在是老师们争着找校长主动要上。这样一个令人欣喜的状况，其内在动力来源于课程改革，是课程改革，把我们的老师卷进了学习培训、自我提高的浪潮。自x年底全市中小学教研员率先下水上新课程展示课以来，市教科院已组织了初中、小学各个学科的新课程课堂教学展评，城乡几百名教师在活动中展示了他们所认识和理解的新课程，几千名教师观摩了各学科的展评活动，并从中接受了新课程的熏陶。初中、小学新教材的培训面已扩大到中心初中、中心小学，课程专家和一线教师面对面地交流互动，有效的促进了教师的专业成长。目前，我市教学研究和新课程师资培训相结合正走向制度化，出现了区域合作、联片教研、城乡挂钩、校本教研等多种教研、培训形式。各县市区都建立了县片校三级教研网络，每月定期开展活动。市直学校通过与响水、滨海部份乡镇学校互派校长、教师挂职任教这一平台，加强城乡学校挂钩交流。昨天观摩的草堰、刘庄两个片的教研活动也是区域合作的一种形式。同时，我市的校本教研也逐步进入常态化，一些地区和学校提出了校本教研要日常化、平常化、真切化、生活化的“四化〞要求。 3、课程资源建设取得阶段性成果，标志着我市的教育创新能力得到开展。 过去的课程资源，少得可怜，仅仅是一本教材而已。而现在的课程资源丰富多了，除了教材外，还有网络、媒体、家庭、社区、社会等。几年来，我市的教材建设取得了历史性的突破，打破了过去人教版教材一统天下的格局。全市现有各种版本的国标配套教材十多种，另外还开发了盐阜文化等地方课程教材。像大丰、建湖等地的校本课程开发也做得很好，正在逐步实现校校有特色、有个性。去年，我市“校校通〞工程全部到位，全市每一所农村学校都建起了多媒体教室，并联上了英特网。网络走进农村学校的校园、走进课堂，极大地丰富了课程资源，从而有效地促进了课堂教学行为的转变。XX县区的大局部中心初中都有了教师的电子备课室，在传统备课的根本上引进新的网络资源，实现电子备课。省电教馆、市现代教育技术中心开发的视频素材库、教学素材资源库等资源，已成为教师新的合作伙伴。可以说，网络为我们的老师与教学资源的链接搭建了一个很好的平台。另外，农村丰富的教学资源，为我们的广阔农村学校开设综合实践活动课程提供了取之不尽的题材。我们许多的农村学校充分利用本地的特色资源，很好地开设了综合实践活动这门课程，像x县陈集中心小学、XX县区冈南初中等学校这门课程开设得有声有色。陈集中心小学去年还在全省农村小学、初中综合实践活动课程经验交流会上作了经验介绍。今天上午大丰新丰中学和大丰三小进行的公民教育实践活动听证展示，实际上也是综合实践活动课程的一种很好的形式，这种活动重要的不是结果而是过程，让学生在活动过程中去参与、去体验、去感悟，改变学生的学习方式，培养学生的综合能力，这才是最重要的。实践证明，广阔农村学校教育教学资源的开发有着无限的空间，关键是我们要做有心人，要动脑筋去开发。 4、课程改革成为学校自主开展的一个重要平台，有力地增强了学校开展的活力。 课程改革既是挑战，又是机遇。许多校长紧紧抓住这个难得的重新洗牌的开展机遇，以推进课程改革为契机，活泼学校的教研气氛，焕发学校的办学活力，提高了教育教学质量，提升了学校的办学品位。我们的许多农村学校，在办学条件、师资队伍都无法与城市学校相比的情况下，利用本地、本校的优势，有效地进行国家课程校本化的实施，在地方特色上大做文章，不断形成自己的品牌，从而树立起自己的良好办学声誉。许多想在课改中有所作为，想利用课改开展自己的学校提出了“学校与新课程同开展，教师与新课程同成长，学生与新课程同进步〞的口号。 〔二〕根本经验。 改革，没有现成的路子，需要我们去实践、去探索。在实践、探索的过程中，我们收获的是成功的喜悦，积累的是珍贵的经验。 1、坚决课程改革的信念不动摇。 信念不动摇，关键是如何认识新课程。实践中我们认识到：当前的根底教育课程改革是落实党中央科学开展观思想的一个具体表达。国家从“十五〞到“十一五〞期间，科学开展的思想越来越受到关注。十六大以来，以胡锦涛为首的新一届党中央陆续提出了一系列新的开展思想，如：科学开展、和谐开展、坚持党的先进性、提高执政能力等。“十一五〞规划中，又进一步提出了科学开展、建设创新型国家、建设社会主义新农村等重大举措。新一届中央领导的执政理念和一系列执政举措，都是坚持以人为本。而课程改革的核心理念也是以人为本，即：一是为了每一个学生的开展，而不是为了少数精英；二是坚持德育为先，首先是教会学生学会做人；三是学生开展应以能力为本，培养学生终身开展的能力。因此，落实科学开展观，在教育上就是要坚持素质教育、坚持课程改革。一度时期社会上对这次课程改革的议论比拟多，一些媒体，甚至一些理论专家，对这次课程改革提出了质疑：课程改革究竟能走多远。甚至南京某媒体发表所谓“百名校长炮轰新课改〞的文章。对于这些议论，我们应当正确看待。去年年初，教育部副部长陈小娅在20x年全国根底教育工作会议上再一次强调指出：“我们一定要坚决不移、扎扎实实地推进新一轮的根底教育课程改革。〞这充分说明教育部领导对这次课程改革的态度和决心。去年春天，以原国家教委主任何东昌为首的一批教育界的老领导、老同志，联名写信给胡锦涛总书记，恳请党中央、国务院采取有效措施切实抓好素质教育的实施，扎实推进新课程的实验。胡总书记、温总理都就这封信作了重要批示，要求教育部认真研究落实。去年从教育部、到省教育厅都开展了不