1/2班主任的多重角色（通用）班主任的多重角色在学校里，课堂是学生学习和成长的“土壤〞。班主任是班级的组织者和治理者，是学生健康成长的指南。因此，在学校的培养教育中，班主任具有举足轻重的地位和作用，是教育的“主编〞。首先，班主任是学生良好行为习惯的塑造者。在我的启蒙教师写的大多数学生都是他们本人的教师。是的，小学教师是最容易接触学生的。关于学生的思想道德教育，学业成绩提高，各方面的才能培养，如如何扫地，如何放置学习设备等，都离不开班主任的指导。作为小学生的主要教师，我们应该及时协助他们区分是非，真假，告诉他们该做什么，不该做什么，做什么，做好行为习惯的塑造者。其次，班主任是班级开展教育的施行者。这是一个开展学生教育的系统工程。这要求班主任充分理解学生的生理和心理开展特点。按照这些特点和班级的详细情况，他们通过精心设计，科学安排，严格治理，并有步骤和方案施行。第三，班主任是良好行为习惯的示范者。学生有特别强的“学习〞，因此班主任的一举一动都成了他们的模仿对象，班主任的行为，形象和个性对学消费生了重要阻碍。在课堂作业中，班主任的示范作用可以是“可见，可学习，模仿和可行〞。教师的良好素养和有认识的道德行为可以被学生效仿;同样，教师的不良质量和无认识的道德行为也将被学生效仿。班主任和学生日夜相处，他的示范作用尤为重要。作为一名班主任，我们应该严格要求本人，做一名教师，在政治思2/2想，道德素养，文化知识，人际待遇和工作作风方面成为学生的典范。假设要求学生如此做，班主任会先做。班主任是学生良好行为习惯的主管。学生良好的行为习惯不能一夜之间培养。因此，班主任应及时觉察学生的进步，赞美他们，为学生学习树立典范。关于觉察的不良习惯，应该及时纠正。假设大多数学生有一样的坏习惯，他们应该使用课堂会议或其他教育活动来教育全班同学。这些是班主任对学生行为习惯的反响。这种反响必须及时和正确。学生必须明白良好的行为习惯会给四周的人带来欢乐，不良的行为习惯会让别人感到恶心。如此，假设学生做了什么，班主任就会确信他们会逐步变得越来越少，学生最终会养成良好的行为习惯。假设他们不关心学生的进步，他们会觉得本人做得特别好。就像如此，它更容易，因此我们之前完成的工作将被放弃。因此，班主任的监视作用不容无视。总之，作为一名班主任，我们应该不断把培养教育放在本人的议事日程上，使班级生活充满教育，指导和教育。不教育...
