2023年化学教学因德育渗透而精彩.docx

化学教学因德育渗透而精彩 　　摘 要：中学德育大纲明确要求各科教师要“寓德育于各科教学过程的各个环节之中〞，在学校教育要以德育为首的今天，化学教师理应在教学中渗透德育，渗透爱国主义、环保意识、科学态度和优良品质等情感教育，使化学教学因德育渗透而精彩。　　关键词：化学教学；德育渗透；高效　　中图分类号：G427 文献标识码：A 　　文章编号：1992-7711（2023）10-069-01 　　一、在化学教学中渗透爱国主义教育　　爱国主义是人类最古老的一种感情，是千百年稳固起来的人们对祖国的一种最深厚的情感，是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解，也是力图使祖国更富强、更强大，为世界和平与人类进步作出更大奉献的一种坚决的志向。　　中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋，留美８年获博士学位后，当时正值英国在华子公司——卜内尔公司垄断中国的纯碱市场，囤积居奇，纯碱有价无市，侯德榜十分气愤，他在1921年毅然放弃国外的优越条件，以热诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。历尽艰辛，经过屡次的摸索和试验，创造了“侯氏制碱法〞，在1926年生产出纯度为99％的洁白纯碱，荣获美国万国博览会金奖，与卜内尔并驾齐驱，令世人刮目相看，为祖国争得了荣誉，为世界文明作出了奉献。在高一课本上学到钠的化合物——Na2CO3时，可以和学生谈谈侯德榜先生“侯氏制碱法〞，激发学生的爱国主义热情。　　二、在化学教学中渗透环保意识教育　　环境问题是一个备受注目的全球性社会问题，是当代人类面临的四大问题之一。环境中许多问题均与化学有关：农药、化肥的使用与水污染、土壤污染；化石燃料、不完全燃烧与环境污染；我国硫酸型酸雨的成因及危害；建筑与环境污染；植被破坏与环境恶化；氢能源的优点及获取途径；CO、SO2、NO2的产生途径和消除方法；绿色化学理念及工艺的重要意义；形形色色的电池、含氟致冷剂的功与过；人类对CO2的依赖性与温室效应；洗涤剂、塑料的是与非；重金属及离子对环境的污染；人类生活垃圾、生活污水对环境的影响……　　在传授知识的同时让学生了解我们赖以生存的地球环境正在遭受日益严重的污染的情况，让学生产生保护环境的紧迫感，知道环境保护的重要性，增强环境保护意识和社会责任感，教育学生保护环境要从我做起，从小事做起，从身边做起。　　作为化学教师，要明白一个化学工作者的社会公德及责任，自觉地寓环境教育于化学教学中，着力提高青少年的环境意识，树立保护环境的道德感和责任感，培养改造和优化环境的能力，明确环境保护事业是我国社会主义现代化建设的重要组成局部。　　三、在化学教学中渗透严谨的科学态度教育　　新教材中有丰富的化学史知识，介绍科学家们探索的事迹，新的元素、新的化合物、新的单质、新的科学规律的发现过程等；如在必修二中苯的发现和苯分子结构学说：凯库勒悟出苯分子的环状结构的经过，一直是化学史上的一个趣闻，据他自己说这来自于一个梦。凯库勒能够从梦中得到启发，成功地提出重要的结构学说，并不是偶然的。这是由于他善于独立思考，平时总是冥思苦想有关的原子、分子、结构等问题，才会梦其所思；更重要的是，他懂得化合价的真正意义，善于捕捉直觉形象；加之以事实为依据，以严肃的科学态度进行多方面的分析和探讨，这一切都为他取得成功奠定了根底。　　化学是一门以实验为根底的科学，所以在化学的课堂教学中一定要充分利用实验教学。无论在学生实验还是教师的演示实验中，一定要尊重客观存在的实验现象。有时得到的实验现象和你预设的不一样，此时千万不要说“可能是药品有问题，请大家把实验现象记一下吧〞。此时我们就要引导学生进行分析、探究可能的原因。如果是操作的问题，就可以教育学生实验时必须要认认真真按照标准要求操作，让学生养成严谨治学的良好习惯；如果是其它外界因素造成，就要引导学生遇到问题要学会分析、勇于探究。　　四、在化学教学中渗透优良品质的教育　　现在生活条件好了，但有些学生在学习和生活中一遇到挫折就自我放弃，承受挫折的能力很差。针对这种现象，可利用化学教材中的一些化学家的奋斗史，结合教材内容，开设第二课堂讲座，来培养学生战胜挫折的勇气。如在教学烃的衍生物“醇〞这一节内容后，就可以对诺贝尔在制备硝化甘油的过程中所经历的磨难，向同学们做一个讲座。诺贝尔为了生产大批的硝化甘油，在改进工艺时，发生了屡次爆炸事故，弟弟在事故中死去，父亲受了重伤，然而诺贝尔面对失败没有畏惧，没有放弃，而是更认真地思考、分析，更投入地工作，置生死于不顾，才发现了用冷水管散热生产硝化甘油的方法。为了试验一种既有硝化甘油的爆炸威力，又非常平安的炸药，诺贝尔又进行了无数次试验，经历了无数次失败，最后创造了胶质炸药。利用这样的材料，让学生明白战胜挫折的重要性。　　五、在化学教学中倾注情感教育　　情感教育历来是构建和谐的师生关系、促进教学、教充活动的开展的一服良药。化学老师不仅要教好课，还要加强和学生的沟通，走进学生的心灵，做学生的良师益友。我们可以利用课外的个别辅导、和学生谈心、交流学习心得、在作业本上给予适当的评语、走进学生宿舍等形式，进行课外德育渗透。　　课外辅导如开展提优补弱、面批作业等，这是对课堂教学的补充、深化和稳固，当然也是化学教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导相对限制少，使教师更容易因材施教，根据学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样的教学更有针对性、更具体、形象，不仅能提高教学的效率，也增进师生间的相互了解，增进师生之间的感情。　　总之，德育教育渗透到化学教学中的关键是教师，教师不仅是科学文化的传播者，也是指导学生如何做人的“人师〞。化学教师要坚持既教书又育人，要加强研究，充分挖掘教材中的德育因素、德育教育的渗透切入点，勇于创新，探索在学科教学中的德育渗透的新思路、新方法。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。