假设我是校长假设我是校长一个好校长就是一所好学校，没有勇气，没有足够智慧的人也不敢妄为地担此角色。身为副职的我，深知这个职位责任之大，重担之重，每一个决策、决定都关系到学生的学业水平、身心健康和千百个家庭的幸福，甚至关系到国家的前途命运。所以当您给到我们这个命题，试着换位思考时，深感压力之大，自我格局之小，也只能用短浅的见识谈论如此之大的课题。一个好学校，我想应该是一个安静、朴素的学校，教师认认真真地上课，认认真真地教好每一个学生，认认真真地带好每一个班，校长帮助每一位教师成长，教师帮助每一位学生成长，最终的目标、核心是以学生的成长为一切宗旨，办人民满意的教育，办家长满意的教育，更应该办适合学生开展的教育。可在我们目前的教育大环境下，行政干预的形式化工作较多，让校长没有时间精力去思考实践学校的内涵开展，想还校园一个清净，静心办教育，需要校长有勇气对一些形式化的活动说“不〞。当我们有时间、有精力支配自己、提升自己，把对“外〞的教育转化为对“内〞的教育，教师幸福且成功，学生幸福且成长，我认为我们的学校就是成功的，不需要宣传，不需要迎合。苏霍姆林斯基在办学时，他在教师专业成长、学生个性开展等多方面进行探索实践，积累出很多富有创意和行之有效的方法，在他的书中能看到他作为一校之长，每天的工作就是研究学生的思想、行为，然后组织有效的活动；听教师的课，为教师提出建议，潜心深躬于校园；当他所办的帕夫雷什中学具有了很大的知名度时，他谢绝参观，保存了校园世外桃源般的宁静。李镇西在武侯实验中学当校长时，武侯中学的生源也和我校一样，大多数生源都是农民工务工子女，从一开始的默默无闻到后来的全国知名，他都抵挡了很多外界的干扰，他教育的愿望就是：让校长回到课堂、让学校恢复朴素。假设我是校长，我也想做这样一种校长。尽管在我们南阳这个教育大环境下，行政部门多，工作安排内容多，做到这一点，需要付出很大的勇气与耐心，但是我仍愿意去尝试。一、关于“后进生〞转化的一些想法教学是教育的生命线。在我们教学的过程中，“后进生〞的工作是最难啃的硬骨头之一，不管是习惯问题，还是智商问题，他们对知识总是无力掌握的状态，前面学后面忘，导致很多老师在课堂中为了这局部学生不得不为全班补课，进行不断地复习，占用了教师很多在校时间，甚至是回家的时间。所以，我们经常提到的“培优辅差〞工作，难度最大的是“辅差〞。从智商方面评估，...
