传话游戏(耳听为虚-眼见为实).ppt

传话传话 游戏作文 一听到老师说要玩游戏，同学们都（），有的（），有的（），还有的（）。游戏规则：游戏规则：老师随意点同学的名字，点到的同学走上讲台，排成一行。老师把几句话悄悄地传给第一位同学听，第一位同学把听到的话轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。我来做示范 老师的身体和同学（），用两只手（），放在（），轻轻地，不知道说了些什么 我最会观察 怎样才能把经过写清楚呢？怎样才能把经过写清楚呢？游戏的经过游戏的经过是指导游戏从开始到结束的全部玩法。是指导游戏从开始到结束的全部玩法。只有按游戏进行的顺序记叙，才容易把只有按游戏进行的顺序记叙，才容易把过程写清楚。除了写清经过，过程写清楚。除了写清经过，还要把重还要把重点部分写具体点部分写具体，即，即把游戏什么地方有趣、把游戏什么地方有趣、怎样有趣，什么地方好玩，怎样好玩写怎样有趣，什么地方好玩，怎样好玩写得具体些得具体些。只有这样，才能使读你作文。只有这样，才能使读你作文的人感觉到这个游戏真好玩，真有趣。的人感觉到这个游戏真好玩，真有趣。写作技巧1 怎样写自己的感觉呢？怎样写自己的感觉呢？要表达真情实要表达真情实感，写出对这种游戏的喜爱来。写感感，写出对这种游戏的喜爱来。写感受，许多小朋友习惯用“多么快乐受，许多小朋友习惯用“多么快乐啊”、“这种游戏真有趣”、“我多啊”、“这种游戏真有趣”、“我多么喜爱这种游戏呀”一类话语真接表么喜爱这种游戏呀”一类话语真接表白，但这不是最好的表情达意的方法。白，但这不是最好的表情达意的方法。最好的办法是把自己对游戏的喜爱融最好的办法是把自己对游戏的喜爱融合在游戏的过程中，通过参加游戏的合在游戏的过程中，通过参加游戏的语言、笑声等表达出来。语言、笑声等表达出来。写作技巧2 1、注重心理描写注重心理描写，将自己游戏前后，将自己游戏前后的感受写出来。的感受写出来。2、写出游戏时的气氛写出游戏时的气氛。注意观察同。注意观察同学的神情、动作通过大家的表现来展学的神情、动作通过大家的表现来展现现场的气氛。现现场的气氛。3、让语句生动让语句生动。采用形象的比喻句。采用形象的比喻句等修辞方法的运用。等修辞方法的运用。写作技巧3 佳作欣赏佳作欣赏 最后一句“变了味儿”最后一句“变了味儿”喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语文课的黑上写着“传话”二字，有一个大问号：你看了这节语文课的黑上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。么，一定疑惑不解。别急，现在我就讲给你听！别急，现在我就讲给你听！上课后，吉老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上上课后，吉老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋不已，有的说：“两个大字：传话。同学们兴奋不已，有的说：“yeah！”！”有的说：“太棒了！”还有的说。有的说：“太棒了！”还有的说。老师笑着老师笑着说出规则说出规则：“首先，请一些同学到讲台前，我：“首先，请一些同学到讲台前，我把要传的话小声传给第一名同学，第一名同学传给第二名同把要传的话小声传给第一名同学，第一名同学传给第二名同学，依此类推，一直传到最后一名同学，最后一名同学再把学，依此类推，一直传到最后一名同学，最后一名同学再把所听到的话大声告诉大家。但是在传话过程中，不能把传话所听到的话大声告诉大家。但是在传话过程中，不能把传话内容告诉台下同学，传话声音也要小，不能让第三者听到内容告诉台下同学，传话声音也要小，不能让第三者听到呦！”呦！”老师选中了我来参加游戏，游戏开始了！老师选中了我来参加游戏，游戏开始了！台下同学的眼睛台下同学的眼睛一动不动地、紧紧地盯着一动不动地、紧紧地盯着老师和韩致颢。吉老师把韩致颢拉老师和韩致颢。吉老师把韩致颢拉到一旁，到一旁，搂着他，贴着他的耳朵说了些什么，同学们一个个搂着他，贴着他的耳朵说了些什么，同学们一个个竖起耳朵，睁大了眼睛，后面的同学都站了起来，竖起耳朵，睁大了眼睛，后面的同学都站了起来，可惜他们可惜他们都没听到！韩致颢笑着点了点头，转向我，贴着我的耳朵说都没听到！韩致颢笑着点了点头，转向我，贴着我的耳朵说了要传的话，我的顺风耳不起作用了，跟着风跑了。好些内了要传的话，我的顺风耳不起作用了，跟着风跑了。好些内容根本就没有听清，只好自认倒霉。我心慌了，于是干脆就容根本就没有听清，只好自认倒霉。我心慌了，于是干脆就把没听到的两句删去，再把所听到的大概意思胡乱的组织了把没听到的两句删去，再把所听到的大概意思胡乱的组织了一下语言传给郑卓涵。郑卓涵好像听的很认真，一脸严肃，一下语言传给郑卓涵。郑卓涵好像听的很认真，一脸严肃，不知有没有传错。传到张庆这儿时，他好像把听到了话吞进不知有没有传错。传到张庆这儿时，他好像把听到了话吞进去了一大半，只传了大约一秒钟就没有内容了，终于到最后去了一大半，只传了大约一秒钟就没有内容了，终于到最后一个同学了，只见他一个同学了，只见他愁眉苦脸愁眉苦脸，又开始对前一个同学赵薇格，又开始对前一个同学赵薇格格格小声地议论着、争执着小声地议论着、争执着。最后他。最后他满脸委屈满脸委屈地讲传到他那里地讲传到他那里的话大声地宣布：“奶奶给我们故事，小羊喜欢咪的话大声地宣布：“奶奶给我们故事，小羊喜欢咪-啦啦-咪，咪，小狼喜欢啦小狼喜欢啦-咪咪-啦。”。话音刚落，啦。”。话音刚落，同学们笑得声音大得快同学们笑得声音大得快把天花板震破了把天花板震破了!我也笑得快趴在前面的课桌上了！我也笑得快趴在前面的课桌上了！你们知道吉老师告诉第一位同学的原话是什么吗？你你们知道吉老师告诉第一位同学的原话是什么吗？你听了一定会笑破肚皮。“外婆给我讲了一个听了一定会笑破肚皮。“外婆给我讲了一个狼和羊狼和羊的的故事，她一会儿学狼嗷嗷嗷，一会儿学羊咩咩咩，故事，她一会儿学狼嗷嗷嗷，一会儿学羊咩咩咩，夸张的表情都得我哈哈大笑。”夸张的表情都得我哈哈大笑。”啊，同学的传话最后一句完全“变了味儿”。啊，同学的传话最后一句完全“变了味儿”。老师发话了：“你们知道这个老师发话了：“你们知道这个游戏的意义游戏的意义吗？”同学吗？”同学们异口同声地说：“们异口同声地说：“要认真倾听！”要认真倾听！”“哈哈，你们只说对了哈哈，你们只说对了20%，游戏意义的主角是懂得：，游戏意义的主角是懂得：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天壤之别啊差距，甚至天壤之别啊。”。”哦，这就是吉老师哦，这就是吉老师葫芦里装的药，当然，葫芦里还装着葫芦里装的药，当然，葫芦里还装着让我们写作文的材料。让我们写作文的材料。词语百宝箱 【课堂上讨论场面课堂上讨论场面】议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休 【描写同学们神态描写同学们神态】眉开眼笑眉开眼笑 眉飞色舞眉飞色舞 手足无措手足无措 忘乎所以忘乎所以 欢呼雀跃欢呼雀跃 饶有兴趣饶有兴趣 意犹未尽意犹未尽 浑水摸鱼浑水摸鱼 神气活现神气活现 垂头丧气垂头丧气 懊恼不已懊恼不已 欢天喜地欢天喜地 喜笑颜开喜笑颜开 聚精会神聚精会神 全神贯注全神贯注 目不转目不转睛睛 侧耳倾听侧耳倾听 【描写游戏中人物动作描写游戏中人物动作】顿足捶胸顿足捶胸 狂蹦乱跳狂蹦乱跳 漫不经心漫不经心 顾此失彼顾此失彼 张牙舞爪张牙舞爪 抓耳抓耳挠腮挠腮 上蹿下跳上蹿下跳 满头大汗满头大汗 面红耳赤面红耳赤 【描写游戏中全场气氛描写游戏中全场气氛】扣人心弦扣人心弦 险象环生险象环生 出其不意出其不意 势均力敌势均力敌 紧张激烈紧张激烈 一波未平，一波又起一波未平，一波又起 开头开头:1、直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。、直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。作文课上，老师和我们做了一个有趣的游戏作文课上，老师和我们做了一个有趣的游戏传话。传话。2、以笑声开头。、以笑声开头。“哈哈哈“哈哈哈”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。我们从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。我们正在玩一个有趣的游戏正在玩一个有趣的游戏传话！传话！3、以同学们的神情开头、以同学们的神情开头 教室里的同学们个个屏息凝神，他们在做什么？原来他们教室里的同学们个个屏息凝神，他们在做什么？原来他们正在玩一个十分有趣的游戏正在玩一个十分有趣的游戏传话。传话。4、以游戏结束后同学们的议论开头。、以游戏结束后同学们的议论开头。下课时间早已经到了，可是同学们仍然留在教室里不舍得下课时间早已经到了，可是同学们仍然留在教室里不舍得离去。“哎！刚才的游戏真有趣啊！”杨萧揉着笑疼了的肚离去。“哎！刚才的游戏真有趣啊！”杨萧揉着笑疼了的肚子说。“是啊，一想起来就要笑，名字也有趣子说。“是啊，一想起来就要笑，名字也有趣传话！”传话！”李明说着又“噗哧”笑出声来。李明说着又“噗哧”笑出声来。5、从同学们对游戏的喜爱说起。、从同学们对游戏的喜爱说起。我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就忘记一切烦恼，我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就忘记一切烦恼，所有的疲劳都烟消云散。这不，最近我们又迷上了一个新的所有的疲劳都烟消云散。这不，最近我们又迷上了一个新的游戏游戏传话。传话。结尾结尾:1、与开头相呼应。、与开头相呼应。这真是一堂别开生面的作文课！我们期待着下一堂课的到这真是一堂别开生面的作文课！我们期待着下一堂课的到来。来。2、描写教室里的气氛。、描写教室里的气氛。“哈哈哈“哈哈哈”笑声一阵高过一阵，教室里成了欢乐的海洋。笑声一阵高过一阵，教室里成了欢乐的海洋。3、点出游戏的意义和作用。、点出游戏的意义和作用。(1)“传话”游戏不但有趣，还能锻炼我们的记忆能力呢！传话”游戏不但有趣，还能锻炼我们的记忆能力呢！我们真喜欢玩这个游戏。我们真喜欢玩这个游戏。(2)通过这个游戏，我懂得了“眼见为真，耳听为虚”的通过这个游戏，我懂得了“眼见为真，耳听为虚”的道理。不能随便听信传言。道理。不能随便听信传言。4、邀请读者共享游戏的欢乐。、邀请读者共享游戏的欢乐。怎么样，听我说了这么多，你一定也心里痒痒的了吧？还怎么样，听我说了这么多，你一定也心里痒痒的了吧？还不快快到我们班来加入这有趣的游戏！不快快到我们班来加入这有趣的游戏！提纲提纲:开头：交代游戏的时间、地点、人物和名称。开头：交代游戏的时间、地点、人物和名称。中间部分：中间部分：1、说清游戏规则。、说清游戏规则。2、“热身赛”：写出同学们误以为游戏简单时疏、“热身赛”：写出同学们误以为游戏简单时疏忽大意的样子。忽大意的样子。3、正式游戏：描写老师的谨慎、同学们的手忙脚、正式游戏：描写老师的谨慎、同学们的手忙脚乱。抓典型人物的神情、动作、语言等。营造紧乱。抓典型人物的神情、动作、语言等。营造紧张而又愉快的气氛。张而又愉快的气氛。结尾：在欢声笑语中结束了这场有趣的游戏。结尾：在欢声笑语中结束了这场有趣的游戏。练功场练功场 我游戏我快乐我游戏我快乐 有趣的游戏有趣的游戏传话传话 充满笑声的课堂充满笑声的课堂 一堂特殊的作文课一堂特殊的作文课 不可思议的游戏不可思议的游戏 眼见为实，耳听为虚眼见为实，耳听为虚