2023年音乐游戏提升多动行为幼儿注意力的个案组织策略.doc

音乐游戏提升多动行为幼儿注意力的个音乐游戏提升多动行为幼儿注意力的个案组织策略案组织策略 沈世香 摘要：音乐游戏是教师根据音乐的教学内容有目的、有计划地用游戏的形式表现出来，通过创设相应的情景及角色，游戏具有一定的规则，让音乐与游戏有机结合，在乐曲或歌曲伴奏下开展游戏。本文就音乐游戏对多动行为幼儿注意力干预的个案研究课题，谈谈自己在实践研究中的具体操作方法。关键词：音乐游戏;多动行为;注意力;策略“以游戏为基本活动”是幼儿园教育指导纲要中，对游戏在幼儿身心全面发展作用的肯定。音乐游戏可促进儿童的兴趣、动机，开展连续性又有目的的教学计划，更加能提高幼儿主动参与学习的积极性、集中注意力。多动行为幼儿表现出来的各种不恰当行为，主要就是不能集中注意力控制自己的行为，用各种方式表现出来想得到教师和同伴的关注。通过前测对多动行为个案的注意力进行测评，在自我控制行为方面、学习专注度、规则意识等方面，结果显示与一般幼儿水平存在一定的差距。俗话说：“兴趣是最好的老师”，教师要了解个案的特点及兴趣爱好，选择适合个案发展的音乐内容显得尤其重要，本个案主要从节奏、律动、表演游戏开展。通过对多动行为个案进行个人、小组、集体音乐游戏的个性化教学策略.在游戏中提高注意力。一、选择感兴趣的内容对个案进行个人音乐游戏提高注意力 开展个人音乐游戏，教师对个案的观察、引导提供了有利的条件，关注度更高，减少同伴间对其注意力的干扰。在选择个人音乐游戏内容时，应该挑选适合幼儿的兴趣、能力及发展，通过自身的努力提高现有的经验水平。例如：簡单明了的节奏音乐游戏“棒棒糖”，对于孩子来说歌曲的名字就能吸引兴趣，且歌词易懂，音乐强弱变化明显等特点，在整个游戏过程中，容易通过自身的水平完成游戏。教师先让个案倾听音乐，发现个案对轻松愉快的旋律表现出浓厚的兴趣，眼睛一直注视着老师，听着音乐有时还摇动自己的身体，有时又情不自禁的拍打自己的双手，看得出个案特别想对这首音乐有所表现。于是提醒个案不要着急，仔细听清楚音乐，一拍一拍跟着教师打节拍，并提示听听音乐哪里有变化，在个案注意倾听后很快的说出：“声音变大、变小，拍拍拍”。在教师带领下基本能跟着音乐的变化做节奏动作，特别是音乐声音变大的时候，脸上露出了灿烂的笑容，满足的表情。最后一个环节提供中鼓进行乐器游戏，使整个活动达到高潮。个案能注意倾听，在音乐变小时能控制自己的力度拍鼓边缘，音乐变大时拍鼓中心表达音乐的强度。整个过程基本和教师保持一定的默契，一步一个脚印跟着教师的步伐进行游戏，无需教师提出更多的常规要求。因此教师选择适合个案的音乐游戏，减少外界干扰因素，教师的关注及肯定，引导仔细倾听音乐的变化，培养注意力是非常有效的。二、开展小组音乐游戏与同伴间进行合作游戏巩固对注意力的培养 开展小组音乐游戏，在游戏中要注意倾听音乐，才能更好的与同伴进行游戏。个案在日常中的各种不恰当行为，很大一部分的原因是为了引起同伴的注意。例如：开展的小组律动游戏小矮人和大巨人，首先引导幼儿倾听音乐的感受，发现变化，教师随时关注个案的表情、动作、情绪，多在集体面前给他表现的机会，尽量提出的问题时个案有能力进行回答，教师和同伴及时的肯定，增强自信心。比如：老师提问，当听到“变变变成大巨人”和“变变变成小矮人”时，音乐又是怎样的，你会用身体动作表现出来吗？这些问题对于他来说是能胜任的，回答的过程能得到同伴关注，也为接下来的同伴游戏奠定基础。熟悉音乐及律动后，教师出示图谱，孩子通过商量的方式，张贴乐器图标，徒手练习后，一组孩子选择铃鼓、沙锤、单响简，一组律动表演，下一轮进行交换。因个案喜欢新鲜事物，对使用乐器进行表演有浓厚的兴趣，在合作的过程中能昕着音乐基本跟着节拍做律动，眼睛能与同伴对视，通过对个案前测不能与人对视方面也是一种提升。整个活动过程基本能与同伴合作，遵守规则，注意倾听音乐，注意力在小组音乐游戏中能到体现。三、集体音乐游戏在交往的过程中提升注意力 提供集体音乐游戏，满足孩子表现的欲望，在表演中提升注意力。例如：针对个案对有角色扮演的情景比较感兴趣，选择了“熊和石头人”进行表演游戏。倾听音乐后，教师提出了个案对扮演动物角色感兴趣的问题：“熊是怎么走路的？”请他来学熊走路，教师要肯定他的表演，增强自信心。熟悉音乐后进行集体游戏，其余幼儿扮演音乐的前部分，按歌词内容扮演各种小动物或者植物，个案扮演“熊。为了个案的注意力，教师再次提出要求，熊没有出现的音乐时，要一直躲起来，不能动，只能耳朵听，熊出现时听着节拍一步一步走过来。游戏时个案能专心等待并倾听音乐，到熊出现的音乐时才按节拍一步一步扮演“熊”走路，在“石头人”的身旁扮鬼脸、挠痒痒等自创动作，整个游戏过程个案基本不受外界的刺激而分心，与同伴愉快游戏，沉浸在“熊”的角色中，相信集体音乐游戏提升注意力是有帮助的。对多动行为幼儿在研究过程中使用了三种形式：个人、小组、集体的音乐游戏，一步一步在音乐游戏中培养注意力，层层递进，从个人的音乐游戏，减少外界的干扰，到最后与同伴愉快的进行的集体游戏，正是因为在音乐游戏的影响下，注意倾听音乐进行游戏，注意力能到提高。参考文献 1喻奕，注意缺陷多动障碍儿童的认知干预个案研宄D.华东师范大学，2011.2柳阳辉.用游戏矫正幼儿多动行为的思考与实践J.家庭与家教（现代幼教）.