2023年基层党员干部教育培训工作的现状与思考.docx

基层党员干部教育培训工作的现状与思考 进入新的历史时期，国际形势、国内形势和我们党的自身建设都发生了重大而深刻的变化，这些变化也给干部教育培训工作带来了新的挑战。如何加强和改进基层干部的教育培训工作，全面提升基层干部的整体素质和创新能力，是当前面临的一个重要课题。 从目前干部培训的现状来看，主要存在以下几个方面的问题： 1、各部门多头、多地培训，资源整合率不高，培训管理欠标准。现在不少部门和单位都下设培训中心，配备了专门的师资，定期对本部门的人员进行培训，而本应发挥干部培训主渠道作用的基层党校却面临着主体班办班不够、财政投入经费缺乏、资源使用率不高的问题，这种多头、多地培训现象造成了重复培训、资源浪费、培训管理缺乏制度化、标准化等问题。 2、培训内容不新、形式单一、手段滞后，缺乏针对性和实效性。一方面基层干部培训缺乏一套严密的教学方案和标准的教材，一个专题、一篇讲稿，从省讲到乡镇，讲得不深、不透、不系统，教师素质不够高，信息不灵，联系实际不够紧密。另一方面，培训形式没有根据干部职业、年龄、文化、心理特点和不同对象的不同需求，采取“一把钥匙开一把锁〞的方法进行有针对性地培训，由于多种原因和条件所限，传统的满堂灌、填鸭式仍然是目前主要的培训方式。 3、局部基层干部存在着学习动力缺乏、学习态度不正的问题。从目前情况来看，基层干部总体上学风是端正的，但在理论学习上还存在着很多缺乏，主要表现在以下几方面：一是学习动力缺乏，存在“自我感觉良好〞的心态或是年岁已大、学习晚矣的想法，把理论学习当作一种负担，缺少学习的兴趣和热情；二是学习目的不明，认为“干好工作，完成任务就行了〞，把理论学习当作软任务，抱着“要我学〞的思想参加培训，学习坐不下来，深入不进去，缺乏刻苦钻研精神；三是学习方式不对，理论学习不结合实际，沿用以前照本宣科的老方法，把理论学习理解为看书、读报、开会，过程走完了，学习也就结束了，理论与实际严重脱节；四是学习态度不正，理论学习一味迎合上级的口味，摆花架子，搞形式主义，事实上言行不一，是否真正落实了，无人问津。 建设一支善于治国理政的高素质干部队伍，大力加强党的执政能力建设，必须加强干部队伍的理论武装工作。因此，要适应新形势新任务的要求，大力加强和改进新时期的干部教育培训工作。 1、优化资源配置，实行协调标准管理。要改变目前干部培训工作中存在的多头办学，重复培训、各自为政缺乏统筹的现状，必须实行标准管理，逐步合并干部培训机构，整合培训资源，优化教育资源配置，建立以党校为主体的综合性干部培训基地。对于部门办班，统一实行申报制度，各单位根据工作需要，将培训方案报组织部门，经审核后，由组织部会同党校组织实施，真正使干部培训工作趋向制度化、标准化。 2、营造学习气氛，建立考学机制。随着社会开展，科学进步，必须形成浓厚的学习气氛，每位基层干部都应养成良好的学习习惯，树立终身学习观念，以学为荣，不学为耻，使学习成为生活、工作的第一需要，使每个单位都成为学习型组织，每个人都成为学习的楷模，整个社会成为“人人向学〞的学习型社会，建立健全党员干部理论学习的考核、鼓励和约束机制，把理论学习的绩效作为评价干部思想政治状况、工作状况和工作实绩的重要内容和依据，从而既增加了基层干部的学习压力，又增强了他们学习的动力。 3、充实培训内容，创新培训方式。首先，要加强根底理论知识的培训，这里主要包括“理论根底〞、“世界眼光〞、“战略思维〞和“党性教育〞等方面的课程；其次，培训中要力求答复学员和广阔群众关心的重大理论和实际问题，使大家能够深刻理解马克思主义与时俱进的理论品质，在解放思想中统一思想；第三，培训内容还要以干部需求为导向，面向农村基层，增加市场经济、法律法规、农业实用技术等知识的专题培训，帮助党员干部解放思想，开阔眼界，增强带着群众致富奔小康的能力，提高依法行政、依法办事的水平，使教育培训更有效地同工作实际结合起来，直接效劳于基层经济建设。 根据不同的培训对象，培训内容，要采取灵活的培训方式，努力提高培训效果。对领导干部应采取短期集中培训的方式，针对某一专题，聘请高层次专家教授进行辅导，组织他们多到兴旺地区参观学习，帮助他们解放思想，拓展视野；对青年干部，应坚持中长期培训的形式，实行点名调训的方式进行培训；对企业领导干部，要在组织他们潜心自学的根底上，多采取半脱产的形式对他们集中辅导，尽量组织他们到各大明星企业参观学习；对业务骨干，可以组织他们外出进修、实习等形式进行培训。对政治理论培训，宜采取集中辅导与专题研讨相结合的方式，坚持以考促学；对业务知识 的培训，应坚持分级分类培训的原那么，以单位自行组织为宜。在教学方式上，坚持实施案例教学、研讨教学、答疑教学、情景模拟和开创实践课堂等形式，增加培训的针对性和现实性；在教学手段的运用上，尽快改变教师上课仅靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的单调、落后的传统教学模式，采取多种形式，加大信息量，增强授课的直观性和生动性。 第4页 共4页