2023年环境科学专业各实践教学环节的内容与方法.docx

环境科学专业各实践教学环节的内容与方法 　　摘 要：环境科学专业作为一门研究人与环境之间关系的专业，在现代化社会的可持续开展中起着重大作用，因此，社会及政府部门对本专业都相当重视，希望从高校教学入手，培养出一批能建设家园的高素质人才，从而到达经济与生态共同开展的目的。本文主要从实践教学环节的角度出发，来谈论环境科学专业的实践教学内容，从而构建出符合教育规律与时代需求的专业教学方案。　　关键词：环境科学 实践教学 方法内容　　环境科学专业的兴起是由于现代化建设对生态环境的过度破坏，因此，它的专业教学较之于其他专业起步很晚，直到80年代左右才进入开展阶段，现如今已得到了快速稳定的开展，专业教学水平日趋成熟。环境科学专业作为一门交叉、综合的新型学科，涵盖了各个领域，比方说，自然，生物，化学，社会，管理等，因为涉及的范围很广，所以要求学生掌握的知识也较多。为了缓解学生上课疲劳，学校需要在课程设置上结合它们的各自特色，去激发学生的学习兴趣。当然，教学课程中自然包含实践教学，相关数据说明，它是众多课程中昀受欢迎的。因此，我们要总结实践教学环节的内容与方法，进而到达环境科学专业教学质量得到极大提高的目的。　　一、环境科学中实践教学的内容　　1.教学与实践结合　　环境问题来源于生活，也必须要回到生活中去解决，因此，相对于其他专业来说，它的实践性非常强。它需要学生在实际事例中，结合书本上的理论知识，制定出相应的解决方法。这就需要在教学过程中培养学生的实践能力，不能仅仅局限在理论范围，应该把理论应用到实践中，并通过实践来检验理论的真实性和合理性，进而让学生在实践中加深对知识的理解。　　2.讲授与讨论结合　　教学是教与学过程，需要师生之间进行互动，把课堂气氛提起来，这样才能提高学生的学习效率，提高专业的教学质量。因此，环境科学的教学过程离不开师生之间的讨论交流。这种教学模式，对学生掌握老师的教学思路，老师掌握学生的理解程度都有极大帮助，而且，它打破了原有的单一教学模式，让课堂不再是老师一个人的课堂，而是师生间共同进步的学习乐园。这种平等的交流探讨，能极大地提高学生的专业素质和能力，对他们在以后的实习工作中借助于理论知识提出自己的见解和解决方法有很大帮助，对他们形成自己的工作风格和行事态度也有极好的促进作用。　　3.组织与筹划结合　　老师组织课题任务，由学生筹划完成，并让他们做课题演讲。汇报时，小组人员要共同在讲台上进行环节演示，讲解和答复以下问题，努力做到每位学生都有一次演讲时机。这样的教学方式，不仅可以培养学生之间团结合作的能力，提高他们的语言组织能力，而且还可以促进学生关心环境热点问题的积极性。　　二、环境科学专业实践教学的主要方法　　1.形成理论与实践相结合的教学体系　　环境科学专业的老师一直在不断地探索教学新模式，意在提高学生的专业水平。多年来，老师始终将启发与讨论、多媒体教学、实习与毕业设计等多方法、多手段、多途径贯穿于教学中，建立了课内指定教材与参考资料相结合、传授式教学与启发式教学相结合、课堂讲授与多媒体教学相结合、理论学习与实践教学相结合的教学模式。除此之外，学校为提高教学质量，根据教学课程和开展规划已将专业划分成了假设干个教学团队，每个团队都有指定的负责人。这些负责人会定期进行交流，评比和借鉴，通过对教学方案，教学效果，教学理论与时间关系等研究活动进行探讨，昀终一致认为实践与理论相结合的教学体系效果昀大。因为这种教学方法不仅保证了教学质量和秩序，而且极大的拓展了学生的视野，提高了他们的学习兴趣，形成了良好的学习气氛。　　2.建立教学方案，优化课程体系　　专业人才培养目标是通过教学方案的制订和教学方案的实施来实现的。教学方案包括了要求学生掌握的根本知识、根本理论和根本技能的必（选）修课程和教学环节。在教学课程实施之前，首先要有完善的方案，当然，方案是立足于培养高素质人才的目标根底上。所以，在方案形成之前，要结合校园实际情况，以根底培养为重点，然后再优化教学课程，致力于全方位，多角度的培养学生的能力，无论是理论知识理解能力，实践环节动手能力，语言讲解组织能力还是思维逆转创新能力，都需要在课程优化时考虑进去，按照这样的教学模式和方法，一定会培养出全方位，多功能的学生，在未来，他们必将为环境生态做出奉献。　　3.加强实验和实践性教学　　由于环境科学专业具有很强的实践性，培养学生的动手能力以及从事工程设计与实践的能力显得尤为重要，因此，不可无视实践性教学环节。对于实践性强的课程，讲课时间应少于实践课时间，精讲多练。在实验室进行的实验课，多给学生提供独立操作仪器的时机，防止教师演示或少数学生动手，多数学生观看的现象。同时作为学校的重点扶持学科，我系“环境科学专业〞已有 6个教学实习基地，这为“环境科学专业〞的基地建设和实践性教学内容的研究提供了根底。通过安排学生在实习基地轮流开展相应的实验，来鼓励学生自己动手，共同完成采集整个工艺过程中的水样和污泥样，分析水样的COD、TN、TP等任务。同时，在污水处理现场充分了解污水厂构筑物、污水处理工艺，并进一步掌握污水处理过程中工艺参数的变化规律，稳固课堂所学的理论知识，实现学生“理论-实践-理论〞的积累，提高了学生的创新能力和现场分析问题、解决问题的能力。　　三、总结　　环境科学专业人才的培养，对以后的国民经济开展相当重要。因此，在教学培养的过程中，一定要注重对学生的实际实践能力的培养。相信随着高校的实践教学内容与方法的不断改进，环境科学专业将会涌现出一大批优秀的青年人才，而我国的可持续开展道路也必将越走越宽广。　　参考文献：　　[1]张明泉，曾正中，陶燕，管清玉.环境科学专业各实践教学环节的内容与方法研究.高等理科教育 [J].2023（5）：28-31.　　[2]郭兴军.综合性、设计性实验教学探索.潍坊学院学报，2023，5（4）：153-154　　[3]马俊杰、王伯铎、宋进喜、陈海，“环境科学概论〞教学内容与教学方法研究[J].高等理科教育， 2023，4（56）：57-59。　　[4]张明泉、曾正中、陶燕、管清玉，环境科学专业各实践教学环节的内容与方法研究 [J].高等理科教育，2023，5（51）：28-31。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。