2023年《少年何愁变形记》观后感2.docx

少年何愁变形记观后感 篇一：变形计观后感筹划书 变形计之观后感筹划书 青 春 无 悔 之 美 丽 变 身 汽车电子系高电子1102支部 二〇一二年五月三十一日 变形计之观后感筹划书 主 题：青春无悔之美丽变身 活动时间：2023年05月31日 活动地点：第二教学楼305教室 一、活动目的 在观看过有湖南卫视播出美丽加减法和少年何愁两期变形计节目后，结合自身对此的观想。从而告诫我们生活本无路，是靠我们一步步摸索出来的，这次活动的目的是让我们知道农村孩子苦苦求学渴望走出大山的愿望。同时也让我们了解城市孩子那种叛逆与自身处在衣食无忧的环境下而不懂得珍惜。从而通过变形来完成美丽蜕变。 二、活动主题 青春无悔之美丽变身 三、活动时间: 2023年 05月31日 19点10分 活动地点: 第二教学楼305教室 四、活动内容 通过观看变形计后对此有什么观想(观后感)。 在观看了变形计之后，你是否有些感悟是否对产生了一些想法和改变自己。对自己的定位有了一个重新的开始。从某意义上来说，是对心灵的一次冲洗，对人生的旅途有着良好的规划和期盼。 1、介绍莅临本次活动的嘉宾 2、介绍活动开幕 3、活动主要内容(班上同学畅谈对变形计的观后感) 4、班长作总结 六、活动会场的布置： 1、嘉宾位子布置 2、教室设计 (1)鲜花装扮讲台 （2）门窗布置 （3）窗台布置 （4）黑板报布置 （5）教室卫生安排 3、安排嘉宾就坐及学生位置 4、结束与退场 七、经费预算 1、鲜花四束 2、气球一包 3、汽水一瓶 4、一次性杯子 5、其他 经费预算合计：30元 希望通过这次活动再一次将具有活力朝气的电子1102班展现给大家。继上一次精英培训之后，又一次心灵的洗涤，真心可以通过这样来凝聚一个班级，我相信这次活动一定可以成功闭幕。 高电子1102班班委会 高电子1102班团支部 二〇一二年五月三十一日 篇二：少年何愁 少年何愁 一个是挥霍无度的富二代，一个是“斤斤计较〞的穷少年。 一个是任性叛逆、孤独的公子哥，一个是淳朴善良、热情的大山少年 是的，在互换角色之前，易虎臣是学校里的一名“公子哥〞， 有一个活泼可爱、无忧无虑的妹妹，却每天都和老师作对，嘲笑同学，不爱上课，钟爱 ，父母家人对他的管教都无可奈何；而云南大山里的吴宗宏，每天除了要照顾弟弟妹妹，还要帮助小同学煮饭，背着他们趟过河里，帮助家里采松脂挣钱。 可是，一次神奇的交换之旅却开始了。 两个孩子交换体验的，是不同的家庭生活与学习环境。在易虎臣家，吴宗宏体验了城市父母的过分关爱。他手足无措，他尝试着接受，尝试着习惯，但他始终不能心安理得。对他来说，大山教给他的淳朴和蔼良他从不曾忘记，于是，在历经城市的繁华后开始有了挣扎。他对编导和摄像咆哮，他深深的谴责自己几乎要开始留恋这个繁华的城市，他很痛苦。可是有谁知道呢？他本有的善良和淳朴告诉他自己，要知道感恩。于是，他在学校里受欺负后学会隐忍，在易妈妈和易蓉妹妹要过生日时想法设法的给她们准备生日礼物。吴宗宏仍旧有着山区孩子的朴质。网上大多数人都给予了吴宗宏负面的评价，说吴宗宏做作，易虎臣可爱帅气。我想说的是，对一个人的评价难道就是建立在外貌上？ 易虎臣到中坡小学后，这个孤独的公子哥也有些惊讶。他没有想到，这群瘦弱的大山少年们会集体到山口来等他。当他看到那些和他同龄却比他矮小瘦弱的多的少年们帮他扛起偌大的包裹，当他看到他们的寝室只是一块块破石板拼凑而成的床加上一床略微潮湿的褥被时，这个城市少年终于第一次体会到了心酸的味道。当然，这并缺乏以让他改变。他依旧会时不时的发脾气，可是那群大山少年并不介意，他们依旧善良的和易虎臣嬉戏玩闹，细心的照顾着他。 易虎臣也体验了山区父母沉默的爱。开始的时候易虎臣并不了解他们表达爱的方式，觉得他们冷漠，却不知道大山孕育出来的子女并不擅长言语，他们喜爱易虎臣这个虎头虎脑的少年，却是难以表达。他们只会默不作声的买来过年才舍得吃的鱼肉来招待易虎臣，只会悄悄交代吴爸爸好好照顾易虎臣，只会对易虎臣赌气的浪费行为予以原谅，但是他们对易虎臣的爱不输给任何人。 我想，大山的善良和质朴终究是教会了易虎臣什么是知足和感恩。 他开始学着去关爱身边的人。小黑生病了，他就煮了他人生中的第一锅粥给小黑，知道小黑思念他的爸爸，帮助小黑见到了六年没过面的父亲；他在 里叫吴宗宏兄弟，让他好好享受；他在 里问候爸爸妈妈，却怕 费贵了而要求挂断了 ……这一系列的变化，都让我们看到了一个不一样的易虎臣。这个曾经任性轻狂的少年，终于知道了眼泪也要为他人而流。 节目的最后，易虎臣学会了宽容，学会了感恩，易家其乐融融；吴宗宏终于不再有内心的挣扎，更加的自信，而中坡小学也在当地政府以及易虎臣所在学校的支持下拥有了崭新明亮的教室和舒适的寝室。这是我们最希望看到的局面。 愿这两个少年可以在今后的路上，慢慢走，认真走…… P.S.我本人对于变形计这个栏目还是有点排斥的。我想，它的初衷是好的，是想矫正那些城市少年的不良习惯，并且多让一些大山里的孩子到外面的世界看看。只是贫穷的少年们来到城市后生活环境的巨大反差给他们带来除了震撼或许还有一些对命运不公的抱怨。纵使他们天性善良，但毕竟只是孩子，怎么抵挡的了城市的繁华。结果并不是都如吴宗宏一般完满的。有些孩子或许会抛却大山的节俭和质朴，有些孩子或许会卑微的不愿意再和别人接触……这并不是危言耸听，我们都知道，孩子性格的养成，环境也是决定性因素之一。或许就是因为这次的改变，使得那些善良的孩子从此失去了自己引以为傲的纯真欢乐…… 篇三：变形计对“问题少年〞的教育启示 ——以少年何愁为例 变形计对“问题少年〞的教育启示 摘 要 湖南卫视变形计节目安排一名城市富裕家庭的“问题少年〞与一名农村贫困家庭的“优秀少年〞互换一个星期来体验彼此的生活，节目组全程跟拍，捕抓两人发生的变化。“变形之旅〞后，城市问题少年开始认真学习和纠正偏差行为。我们首先介绍变形计节目，然后分析该节目的教育意蕴，主要聚焦于“易子而教〞和“皮格马利翁效应〞，在此根底上进一步得出其对“问题少年〞纠偏教育的一些关于家庭教育、学校教育和社会教育的一些启示。 关键词：变形计；问题少年；纠偏教育；启示 ABSTRACT “X-change〞 program of Hunan satelite TV arrange a city rich family’s problem teenager with a poor rural family of outstanding juvenile swap a week to experience each other’s life,the program group photographing all the way,catching their changes.After the “Transformation〞,the city boy began to study hard and correct his deviation behavior.We firstly introduced the “X-change〞 program, then, analyzes its connotation of education,focusing on “teach each other’s child〞 and “ Marley ‘s Pygmalion Effect〞,lastly,on the basis of further,drive the enlightenment about “problem teenager〞 corrective education on family education, school education and social education. Keywords:“X-change〞; problem teenager; Corrective Education; Enlightenment. 目 录 第一章 前 言 ................................................................................................................ 1 第二章 何谓“问题少年〞 ...................................................................................... 2 2.1 “问题少年〞的界定 ....................................................................................... 2 2.2. “问题少年〞偏差行为的典型表现 .............................................................. 2 第三章 变形计概况........................................................................................... 4 3.1 变形计之“变〞 ....................................................................................... 4 3.1.1 变形计，变什么？ ............................................................................ 4 3.1.2. 变形计，变了吗？ ........................................................................... 4 3.2.变形计对学生成长之利弊 .......................................................................... 5 3.2.1变形计对学生成长之利 ...................................................................... 5 3.2.3变形计对学生成长之弊 ...................................................................... 6 第四章 变形计的教育意蕴............................................................................. 7 4.1 变形计的教育史渊源：易子而教 ........................................................... 7 4.2 变形计的教育心理学因素：皮格马利翁效应 ....................................... 7 第五章 变形计对“问题少年〞的教育启示 ............................................ 9 5.1 变形计对“问题少年〞家庭教育的启示 ............................................... 9 5.1.1努力实现“皮格马利翁效应〞 ............................................................... 9 5.1.2适当条件下“孩子与家长互换〞 ........................................................... 9 5.1.3适当条件下“易子而教〞 ..............................