浅谈心理学在医疗救护员教学中的运用刘莉莉孙新梅黄琼[]医疗救护员是在现场救护过程中能起到“挽救生命、减轻伤残〞的关键作用，因此医疗救护员的教育有着至关重要的作用，而教育有了心理学的理论作为指导，运用心理学知识研究学生心理活动的规律和特点，教育实践就能把握正确的方向，推动教育事业的深入开展，并且还能使我们的教学效率得到进一步的提高。[关键词]心理学医疗救护员教学运用医疗救护员是运用救护知识和技能，对各种急症、意外事故、创伤和突发公共卫生事件等施行现场初步紧急救护的人员。现场救护是我国现有急救医疗效劳体系（EMSS）中的薄弱环节，也是与兴旺国家存在差距的关键所在。因此，对医疗救护员的教育有着更高的要求。心理学是研究研究人的心理现象及其变化的规律的学科，作为教育对象的学生，他们在教学过程中有一系列有规律的心理活动。所以，在教学过程中，要主动运用心理学知识指导教学。那么我们如何把心理学知识运用到教学实践中呢？下面我就相关内容来谈谈我的浅见。一、坚持兴趣引导，充分调动学习积极性兴趣是在需要的根底上产生的，是个体力求认识某种事物或者从事某项活动的心理倾向，表现为从事该活动的选择性态度和积极的情绪反响。心理学研究说明，兴趣水平上下对学习效果有着重要影响。如果学生对所学的学科感到兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地去探索这方面的知识。否那么，可能只是机械地、被动地接受教师传授的知识。教师要从教学内容、教学方法、教学模式等方面着手，培养学生学习兴趣。新颖的东西容易引起学生的注意，引起学习者的兴趣，所以教学内容要紧贴实际，不断更新，使学生保持积极的学习态度。在保证教学内容新颖的前提下，采用灵活多样的教学方法也是非常重要的。因此，教师应不断更新教学方法，发挥创新意识，运用发散性思维教学模式。如：根据课堂内容的难易程度，把握学生的思想状况，以及针对学生的思维特点，运用讨论法、实验法、练习法等多种教学方法，使教学内容新颖丰富，让学习成为一种乐趣，把学习变成一种愉悦的需求，激起学生的求知欲。二、依据心理特点，加工处理教学信息按认知心理学中“最近开展区〞理论，在备课之前首先要“备人〞，也就是说要对自己的学生有一定的了解。了解其知识结构特点、思维方式，思维习惯，思维水平以及表现出来的医学素质。为搞清这些问题，一是依据过去的经验，二是了解学生的具体情况，在新课程的课堂教学中，备课的重点应转移到学生的开展上来，...
