2023年五年制高职思政课教学存在问题及对策.docx

五年制高职思政课教学存在问题及对策 　 五年制高职思政课教学存在的问题及对策 　：思政课作为高等职业教育的一门必修课，肩负着增强凝聚力、实施素质教育和确保当代大学生健康成长的历史使命。五年制高职思政课教学中存在着许多不容无视的问题，必须采取切实有效的措施积极改进教学，才能使该课程教学做到既表达教学规律，又可有针对性地培养人才。 　　关键词：五年制高职；思政课；问题；对策 　　 　　思想政治理论课作为高等职业教育的一门必修课，肩负着增强凝聚力、实施素质教育和确保当代大学生健康成长的历史使命。当前，五年制高职思政课教学中存在着许多不尽如人意的地方。因此，解决该课程教学中存在的问题，提高高职生的综合素质和能力，已成为五年制高职思政课教学改革的当务之急。 　　 　　一、五年制高职思政课教学存在的问题 　　 　　1.教学观念陈旧，教学方法单一 　　现代教育技术已取得了迅猛开展，然而不少教师还是喜欢采取传统的教学方法进行课堂教学，以知识的灌输为主而轻视对学生综合素质和能力的培养；教学方法仍局限于单纯的根本归纳或是演绎的练习，教师一人唱独角。这样的教学显然不利于调动学生学习的主动性和积极性，也不利于学生综合素质和能力的提高。 　　2.学生综合素质相对较低 　　随着高等院校的扩招和高中招生规模的扩大，现在就读五年制高职的学生综合素质相对来说普遍较低。他们在初中时的各科成绩一般，有的甚至很差，加之中招考试受挫，精神和心理都受到重创，进入高职以后，大局部学生自卑心理较重，学习目的不明确，学习方法不妥当，在学习、思想方面上进心不强。 　　3.教材缺乏系统性、科学性和趣味性 　　由于受传统教学观念影响，现行的五年制高职思政课教材存在许多缺乏之处：教材选择不一，有中等职业的，也有普通大专的，跨学科、跨类别的现象较为严重；过分强调思政课的实用性，而无视了教学内容的趣味性和可行性；缺乏切合各类专业学生实际的学习和练习材料及教学实践，形式单调，内容乏味。 　　4.缺乏教学实践环节 　　思政课教学要取得切实成效，就要使学生不仅受到课堂教学理论的熏陶，更要加强实践教学环节。但是，由于长期受到传统的教学思想影响和客观条件限制，五年制高职学生思政课教学走出课堂、体验社会、参与社会实践的时机甚少，不利于学生综合素质和动手能力的培养。 　　5.师资匮乏 　　由于五年制高职教育开展迅速，学生人数不断增多，思政课教师数量严重缺乏。许多老教师教学方法陈旧，力不从心；青年教师刚刚踏上工作岗位，教学经验缺乏；外聘教师又缺乏一定的责任心，在日常教学中疲惫于课堂教学，无暇顾及思政课教学的研究。为此，要承担起五年制高职思政课教学的重大职责，全面提高五年制高职生的综合素质和能力的难度就更大。 　　 　　二、改进五年制高职思政课教学的对策 　　 　　1.更新教育观念，改进教学方法 　　高职思政课教学有它的特殊性，要搞好该课程的教学，教师首先要进一步学习有关五年制思政课的教学方法。一是教师要了解五年制高职的培养目标，严谨治学，不断总结五年制高职思政课的教学规律，立足学生根底差的实际，更新教学观念，改进教学方法。二是要以学生为中心开展教学，认识到学生是学习的主体，给学生足够的时间参与教学，使学生不断体验到自己的进步和成功，增强自信心。三是在教学中，教师应充分利用现代化的教学设备――多媒体来辅助思政课教学。多媒体的显著特点在于不仅能使课堂教学生动形象、图文并茂，而且能吸引学生、激发学生学习的兴趣。四是重视学生主体的差异性，在思政课教学过程中，既要注重全体学生知识的获得，又要注重学生个体开展的差异，而不是把学生固定于呆板的框框之中。教师要全面细致地观察分析每个学生，善于发现和挖掘学生潜在的闪光点，因材施教，给学生创造一个自主的开展空间，让学生充分发挥其独特的个性优势，使学生形成独立和谐的人格。 　　2.加强情感教育，激发学生学习兴趣 　　情感是十分复杂的心理现象，通过真心关爱，建立和谐的师生关系，能进一步激发学生学习的积极性和主动性。面对五年制高职学生学习根底差的现状，思政课教师要努力营造一种谅解和宽容的气氛，对学生多给予鼓励和表扬，多关心和保护。在教学过程中，使每一个学生都有所得，人人都能成为不同层次的成功者，即使有的学生学习成绩不理想，教师也不能歧视他们，而应一视同仁。通过教师的高尚师德，激发学生学习的兴趣。 　　3.加快教材改革步伐 　　当前，经济开展日新月异，产业结构不断调整，职业快速开展，面对知识经济和信息社会浪潮，五年制高职思政课教材必须加快改革步伐，才能适应高职技术型人才培养的需要。首先，应遵循教育部关于五年制思政课教材制定的根本要求，以“厚根底、重能力、求创新、有特色〞为指导思想，优化整合思政课内容。思政课的内容和形式既要表达职业教育的特点，又要符合高职学生的教学规律，同时还要充分表达学生主体的要求，与他们的思想品德、学习生活息息相关。其次，充分利用现代化的教学手段辅助思政课的教学，积极开发配套的影像教材、多媒体教材，从单一的、呆板的传统教材中走出来。这样，既可活泼思政课课堂教学的气氛，又能使教材多样化。 　　4.营造良好的思政课学习气氛 　　加强实践教学环节。要根据学生特点和学校的实际情况紧密结合教材内容，而突出学生在实践过程中的主体意识、增强角色互动性尤为重要。学生大多接触社会少，对我国改革开放所带来的翻天覆地的变化感受不深，对党的路线、方针、政策也缺乏深刻理解。让学生通过社会调查、参观考察、科技效劳等形式参与社会实践，可增进他们对国情、民情、乡情的了解，加深对社会的认识。 　　丰富校园文化，开展“第二课堂〞活动。校园文化是校风的外在表现，对学生能够起到潜移默化的教育作用。因此，可以组织一些与学生所学专业知识对口的社会活动，如请专家学者到校开讲座或是作学术报告，讲经济热点，谈学生关心的时事问题，以吸引学生的视线。 　　组织开展学生群体性的文体活动。可通过开展丰富多彩、健康文明向上的活动，寓教于乐，陶冶学生情操，发挥学生特长，培养学生多方面的爱好兴趣，增强学生自信心，从而提高学生的综合素质和能力。 　　在日常生活和学习中对学生进行严格管理。在做好学生思想政治教育的同时，抓好其日常行为管理是十分必要的。要从严管理，健全制度，做到有章可循、有章必循，以制度的实施推动良好的班风和学风建设，对学生学习的自觉性、生活的自立性、工作的积极性起到催促作用。 　　开展心理咨询教育，培养学生健康心理和健全人格。在知识经济时代，竞争剧烈，压力增大，造成目前一些学生有不同程度的心理障碍。将心理咨询活动和心理健康教育作为思想政治教育工作的重要内容加以重视，开设心理健康讲座，成立心理咨询中心，使思想政治教育工作者人人都成为心理辅导老师，帮助学生处理好学习、人际关系、生活等方面产生的心理矛盾，减少心理危机，增强学生承受挫折和适应环境的能力。 　　5.加强师资队伍建设 　　培养高素质的人才，关键是要有高水平的教师。发挥教师在学生思政课中的主导作用，是加强和改进学生思想政治教育的重要保障。教师的修养和素质不仅影响学生的知识学习、智能开展，而且也影响学生的非智力因素；教师的爱生、敬业、无私奉献精神、政治立场、道德品质和治学态度，都会通过言传身教潜移默化地影响着学生。因此，学校应为青年教师提供尽可能多的进修学习的时机，如组织教师外出学习观摩、进行社会调研等，对外聘教师那么应加强管理，严格考核，增强其责任感，从而使教师队伍建设更加制度化、标准化。 　　 　　参考文献： 　　[1]陈卫东.刍议新形势下的高职思想政治教育[J].安微电子信息职业学院学报,2004,(1). 　　[2]韩敦.高职思想政治课改革和开展根本途径的探讨[J].思想理论教育导刊, 2022,(1). 　　[3]袁振国.教育新理念[M].北京:教育科学出版社,2002. 　　责编：晓岚 　　 　　收稿日期：2022-03-28 　　作者简介：孙浦辰（1964- ）男，开封大学五专部副主任，研究方向为思想政治教育。