新课标理念下中学教师如何做课题研究-课题研究的经验交流.pptx

名师课题研究与交流 中学教师如何做课题研究中学教师如何做课题研究 A、课题研究概述 1.1.什么是课题研究什么是课题研究?课题研究就是研究教育教学事实，探索教育教学原理；运用教育教学原理，解决教育教学事实问题的过程。揭示教育教学原理，发展教育理论一一探索“是什么”；针对教育教学实践，解决具体问题一一探索“怎样做”；2.2.什么是教师开展的课什么是教师开展的课题研究题研究 课题研究有很多定义，教师的课题研究只有与教学实践 联系，才能焕发出生命活力。就是倡导教师在先进教育教学 理论指导下，以问题为指向，集中个人全部精力，积聚众人 智慧，运用科学规范的形式不断进行问题聚焦、思考探索，从而解决学校教育教学等方面问题的过程。3.为什么要开展课题研究?教师专业发展的需要，在高水平课题层次上开展教育教学活动，提升与锻炼专业素质。(2)解决教育教学实践问题的需要，以科研思路审视教育教学过程，发现、思考和解决问题，从而使教学工作逐步走向最好方向的发展。(3)养成科研教学意识的需要,在高水平课题层次上展开教学活动。中小学教育科研的价值不在于能丰富多少教育理论，也不在于能在短期内提高多少成绩。关键在于参与教育科硏是教师成长和发展中必不可少的途径和过程。因此，中小学教育科研是在一定的规划下解决细节问题，是非专业人员的一种现实性的反思。广义上说：a.教育教学中的问题就是科研课题；b.教育教学的过程就是科研过程；c.教育教学的质量就是科研成果；d.教科研的过程就是教师教师专业发展的过程。鉴于此，开展科研课题研究的意义在于：4 4、课题研究的积极作用：、课题研究的积极作用：一促进教师专业发展(由经验型教师向研究型教师转化)二促进学校教育质量的提升和办学特色的形成。中小学课题研究存在的问题：三缺乏研究意识；教师普遍有畏难情绪；不知道如何下手；形式主义严重；研究的内容与实际工作脱离；功利主义严重。中小学课题研究应遵循的基本策略 四不可不做，不可多做；尽力而为，量力而行；化繁为简，化虚为实；立足实际，超越实际。目录 CONTENTS 什么是课题？一 如何研究课题？二 如何写论文？三 四 课题案例分析。6 科研课题的研究过程 第一步 第二步 第三步 报告1 第四步 报告2 课题延伸 选题选题 课题研究课题研究 申报申报 结题结题 报告3 论证论证 研究阶段研究阶段 中期报告中期报告 第五步 申报结题申报结题 选题选题 申报申报立项立项 开题报告开题报告 结题结题报告报告 填写课题申报表填写课题申报表 xx省教育科学规划省教育科学规划xx年度课题申请年度课题申请 评审书评审书 课题名称课题名称 学科分类学科分类 课题负责人课题负责人 最后学历最后学历 性性 别别 民族民族 出生年月出生年月 行政职务行政职务 专业职称专业职称 研究专长研究专长 工作单位工作单位 联系电话联系电话 通讯地址通讯地址 邮政编码邮政编码 电子信箱电子信箱 手机号码手机号码 主主 要要 参参 加加 者者 序号序号 姓名姓名（最多（最多1010名）名）性别性别 出生年出生年月月 职称职称 研究专长 学历 工作单位 1 1 2 2 预期的主要研究成果预期的主要研究成果 A A专著专著|C|C研究报告研究报告|D|D论文论文|H|H其他其他|预计完成时间预计完成时间 一、负责人及研究人员情况一、负责人及研究人员情况 二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果 成成 果果 名名 称称 著作者著作者 成果成果 形式形式 发表刊物或出版发表刊物或出版单位单位 发表出版时间发表出版时间 三、预期研究成果 主主 要要 阶阶 段段 性性 成成 果果（限（限 报报 10 项）项）序号序号 研究阶段研究阶段（起止时间）（起止时间）阶阶 段段 成成 果果 名名 称称 成果形式成果形式 负责人负责人 最最 终终 研研 究究 成成 果果（限报（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文项，其中必含研究报告和系列研究论文）序号序号 完成时间完成时间 最最 终终 成成 果果 名名 称称 成果形式成果形式 负负 责责 人人 四、课题设计论证（限四、课题设计论证（限2000字内）字内）1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的本课题的研究目标、研究目标、研究内容研究内容、研究假设和拟创新点；、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。研究方法、技术路线和实施步骤。一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；二、二、本课题的本课题的研究目标、研究目标、研究内容研究内容、研究假设和拟创新点；、研究假设和拟创新点；三、本课题的研究思路、三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。研究方法、技术路线和实施步骤。1第一阶段：准备阶段（第一阶段：准备阶段（2017.042017.07）2第二阶段：实施阶段（第二阶段：实施阶段（2017.082017.12）可另加页可另加页 五、完成课题的可行性分析（限1500字内）1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填（限填10项）；项）；2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；3、完成课题的保障条件（如、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。条件等）。一、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文一、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献献 二、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；二、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；三、完成课题的保障条件（如三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。位条件等）。六、推荐人意见六、推荐人意见 不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。推荐人须认真负不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。期成果的可能性。第一推荐人签名第一推荐人签名:专业职称专业职称:研究专长研究专长:年年 月月 日日 第二推荐人签名第二推荐人签名:专业职称专业职称:研究专长研究专长:年年 月月 日日 七、课题负责人所在单位意见（高校科研处推荐意见）1.1.申请书所填写的内容是否属实；申请书所填写的内容是否属实；2.2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；3.3.所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件；所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件；4.4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。单位负责人（签名）单位负责人（签名）：（公章）（公章）年年 月月 日日 八、课题负责人所在县（区）意见八、课题负责人所在县（区）意见 单位负责人（签名）单位负责人（签名）：（公章）（公章）年年 月月 日日 单位负责人（签名）单位负责人（签名）：（公章）（公章）年年 月月 日日 九、课题负责人所在市（州）意见 十、学科组评审意见 主审专家意见主审专家意见 学科组长：学科组长：年年 月月 日日 十一、评审未通过原因十一、评审未通过原因 评评 审审 未未 通通 过过 原原 因因 1.1.选题不当，不符合立项条件；选题不当，不符合立项条件；2.2.项目论证不充分；项目论证不充分；3.3.负责人的素质或水平不宜承担此项目；负责人的素质或水平不宜承担此项目；4.4.课题组力量不强或分工不当；课题组力量不强或分工不当；5.5.资料准备不够；资料准备不够；6.6.最终成果不明确；最终成果不明确；7.7.不具备完成本项目所需的其它基本条件；不具备完成本项目所需的其它基本条件；8.8.项目重复，经过比较，本项目有更合适的承担人；项目重复，经过比较，本项目有更合适的承担人；9.9.其他原因（加以说明）。其他原因（加以说明）。学科评审委员会主任：学科评审委员会主任：年年 月月 日日（注：表明未通过原因划（注：表明未通过原因划）省教育科学规划领导小省教育科学规划领导小组审核结果组审核结果（公章）负责人：（公章）负责人：年年 月月 日日 十二、甘肃省教育科学觃划领导小组审批意见 一、什么是课题一、什么是课题 “课题”“课题”就是要尝试尝试、探索、研究或讨论的问题问题。“课题研究”课题研究”就是应用一系列科学研究的方法对课题进行研究的过程。一、什么是课题一、什么是课题 1问题即课题。问题即课题。2教学即研究。教学即研究。3成长即成果。成长即成果。一、什么是课题一、什么是课题 第一，“课题”就是一个问题 第二，“课题”就是一个愿景 第三，“课题”就是一个主题 第四，“课题”就是一个想法 第五，“课题”就是一个困难 第六，“课题”就是一个命题 课题的级别及种类课题的级别及种类 哲学社会科学课题由国家哲学社会科学规划领导小组办公哲学社会科学课题由国家哲学社会科学规划领导小组办公室批准立项的课题室批准立项的课题 教育类单列，由全国教育科学规划领导小组办公室统一管教育类单列，由全国教育科学规划领导小组办公室统一管理，大概有理，大概有5类：类：1、国家重点课题国家重点课题 2、国家一般课题、国家一般课题 3、国家青年基金课题、国家青年基金课题 4、教育部重点课题、教育部重点课题 5、教育部青年专项课题、教育部青年专项课题 地方课题地方课题 由省、市、县（区）有关教育科研机构批准立项的课题由省、市、县（区）有关教育科研机构批准立项的课题 常用课题的类型常用课题的类型 第一类教育科学规第一类教育科学规划课题划课题。国家、省、市、县（区）等。国家、省、市、县（区）等。重大、重点、规划、一般。重大、重点、规划、一般。第二类“个人课第二类“个人课题”。题”。目前，一线教师对做课题研究有误区目前，一线教师对做课题研究有误区 “远离教育科研”“远离教育科研”“难”字当头“难”字当头 “忙”字当头“忙”字当头 “教”字当头“教”字当头 “文”字当头“文”字当头 “怕”字当头“怕”字当头 “不”字当头“不”字当头 二、如何做课题研究二、如何做课题研究 爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要，选题做好了，应当说研究就非常重要，选题做好了，应当说研究就成为一种可能。成为一种可能。二、如何做课题研究二、如何做课题研究 课题从哪里来课题从哪里来 一种是从上之下，一种是从上之下，下达课题下达课题 一种是自下而上，一种是自下而上，选择课题选择课题（一）（一）首先要选好课题首先要选好课题 如何选题如何选题 1、从如何提升本职工作的质量上去发掘课题。2、从工作中的困难与缺点中去发掘课题。3、从教育改革与教育建设遇到的新情况中去发掘课题。4、从教育实践活动的观察中去发现课题。5、从各种信息交流中去发掘课题。6、从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题。7、从对某教育现象进行调查而形成课题。8、从各种文献资料中发掘课题选教育科研的前沿课题。9、选择应用研究型