2023年教师个人计划总结也谈谈构建和谐的师生关系《给教师的1条建议》后感.docx

教师个人参考方案总结也谈谈构建和谐的师生关系——给教师的101条建议后感 　　阅读安奈特的这本给老师的101条建议，让我想起了特别大概已经淡出我脑海的工作前的设想，也勾起了我工作之后的许许多多成败得失。本书中那些成功或失败的故事中仿佛都有本人的身影，这本书有了让我找回最初梦想的冲动。 　　阅读这本书，我觉得当好老师最根本也是最重要的一点，是与学生构建一个和谐的师生关系。如“优秀老师的态度和行为〞“永不散失的老师魅力〞等两个章节，给予本人做老师应持有的健康心态和良好的行为，细心想来，是不是只有具有良好行为态度，具有魅力的老师，才可以遭到学生的欢送呢！答案所以是确信的，这确实是我们不断倡导的“温馨教室〞的软件内涵。想想，我们每天面对的是一群还未成年的小孩，他们特别直截了当特别真实，特别少有学生想去主动习惯老师，只有我们去主动改变本人去习惯学生，如此才有时机构建和谐的师生关系。再如：“关于课堂治理〞“实际授课指导〞两个章节，给了不少良好的建议，有的建议正如雪中送炭，处理了我的燃眉之急，让我明白怎么样面对我的新学生，怎么样让本人的工作有一些打破。那么拥有如此良好的课堂治理和优秀的实际授课方法，还发愁与学生不够和谐吗？还会没有学生喜爱你吗？师的改变带动生的喜爱，也就构成了我们期盼已久的和谐的师生关系。 　　同时和谐的师生关系也是成功教学的根底。假设老师和学生互相不喜爱，关系不和谐，那么我们又何谈教育，我们的教学工作又怎么样才能落实了？工作中我们有如此的体会，班主任所教的科目总是学生最注重的，这里不乏有权威的要素，但更主要的是作为班主任的我们依然相对来说做了特别多工作的，在野夕相处中与学生的关系较为亲密。反过来说，假设科任老师不只是在教学，同时也在努力的成为学生的朋友，在教学之余也可以与学生多多沟通接触，那么她教得也会特别省力。就像今年与我搭班的英语老师陈老师一样。在教学任务之外她常常做班级学生的思想工作，每次我开班会课、家长会她都会给我提一些意见，我们一起共同商量，班级里出现了什么突发事件，她也会第一个站出来……因而，她在学生心目中的地位是特别高的。这一年中进展了两次最美老师评选，我们班级的学生总会选择我们两个人。而且，这个班级的英语也提高了特别多，要明白英语老师从来不会占课拖堂，她紧抓本人的四十分钟课堂效率。这都得益于和谐师生关系的建立，正如李镇西所说“老师与学生应该是探究真理道路上的志同道合者〞。 　　我们得成认本人的平凡，得成认本人是个会犯错误的凡人，这本书里也一样，有成功的例子又有失败的例子，才会让我有决心读下去，才会让我更加服气。尽管，我不能〔或者说每个人都不能〕百分之百的做到其中的每一条，但是走到讲台上的平凡的我就得做出一些努力才行，毕竟我是不能魔法棒一挥就能改变一切的，毕竟我们的工作会阻碍某些人的将来。要构建和谐的师生的关系我觉得以下两点特别重要。 　　一、要真诚的对待学生，就像对待你喜爱的朋友那样。 　　试着想一下，在马路上见到一个生疏人的小孩，他正在乱扔垃圾，或者做了其他一些不文明的行为。那么，这个时候你走上前，像教育你的学生那样教育他，或者和颜悦色的去给一些建议，你能不能想象得出这个小孩的表现呢？我想多半是无效的，弄不好还会被无礼的说成是“多管闲事〞。这是为什么？由于，你们之间是没有任何关系的两个人，一个人又岂能随随意便的听另一个人的摆布，而且也令人感受莫明其妙。确实是如此的，没有关系的两个人或者关系不好的两个人怎能特别好的构成良好的知识传输和接收系统，难以建立情感交流。 　　因而，在师生关系上我比较赞成如此一个观点——师生应该成为朋友。所谓师生朋友，不是让我们老师以为的巴结学生，讨好学生，而是指师生之间彼此信任、彼此充满真诚感情的朋友。我们要拿出真诚来对待我们的朋友，才可以在学海之中“达成共识，共同成长〞，从积极意义上为良好的教育制造更好的条件之一，让我们的教育充满人性。 　　在安奈特这本书中的许多建议也有助于朋友式师生关系的建立。如“贯彻‘你还好吧’策略〞、“每天都咨询候学生〞、“采取‘亲近’原那么〞、“让每个学生都成为你的‘最爱’〞、“理解每一个学生〞等章节对待学生的态度都如对待朋友一样；另外“不要带着怒气行事〞、“不要把诗人咨询题带到课堂上〞“不放弃任何一个小孩〞“对事不对人〞教会我们怎么样正确的对待我们的朋友以获得他们的信任。而我们面对的是一群朋友而不是一个，书中又建议我们公平的对待每一个学生，认识到“每个学生都是一个独立的个体〞，可以及时关注到每一个学生的优点，“给学生比实际情况略微高一点的评价〞，用成功来激发更多的成功，给每个学生将来的希望，我们“不求完满，只求进步〞，让我们的教育充满爱和鼓舞的人性的光辉。 　　陶行知说过：“我们希望今后办训育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具。他们应当与学生工生活、共甘苦，做他们的朋友，协助学生在积极活动上行走。你假设变成小小孩，便有惊人的奇观出现：师生立即成为朋友，学校立即成为乐园；你立即觉得适宜小小孩一般儿大，一块儿玩，一处做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生！〞这听起来有点理想化了，但是每一个有事业心的老师，都应该试着追求这种并非可望而不可即的理想境地，我们不能让教育向“科学〞挺进中，却让“人〞在教育中失落！ 　　二、要学会抑制本人，让不合理的情绪在课堂以外消化。 　　我想作为老师，我们明白得“爱的教育〞，我们也时刻都在无私的的播撒着爱心，用“爱〞来感化我们的学生。但是我们常常觉得某个同学太不听话，屡教不改，或者如何也教不会，即便再有耐心也被吞噬了。此刻，我们会做出一些让本人特别懊悔，又导致功亏一篑的事情——对学生大发雷霆。往往只要如此一做，不管你是出于好心，依然真实气急了，不管你之前做过多少努力，如今在学生心中就只留下眼前的情景——老师特别无礼，老师太过分了，如何有如此的老师……你特别难或者再也走近不了这个学生的内心了。 　　李镇西有过如此的教训，我也有过如此的血的教训。那是工作的第一年，是最有工作热情和方法的一年，但是我确实不明白是哪一件事情让这个女学生对我失去了决心，导致他们一起玩的几个同学都对我不理不睬，我不断特别困惑，直到临毕业前，由于她不能参加考试退学后，我才松了一口气，通过她的好朋友得知，这个“结〞源自于某一次的严峻批判，我觉得特别遗憾，我没能在她走之前将这个心结解开，也许一辈子都没有时机解开，我永远记得她看我的眼神。 　　因而，假设你不想功亏一篑的话，那么就一定要学会操纵本人的不良情绪——让本人的语言表达不至于过于剧烈或者带有挖苦，学生听得明白也内心明白；批判学生不要声音过于高亢剧烈，事实上最力的是平和轻柔的声音，高亢只能激发学生的“攻击欲望〞；不要把生活中的不愉快带到课堂上来，是不是被当成出气筒你内心明白，学生更明白；要让本人常常保持愉快，你在课堂上思维活泼，学生也会跟着活泼；要常常让本人跟学生微笑，让微笑带来意想不到的收获；对待后进生也要有足够的耐心，要让他在你的尊重和鼓舞中获得前进的力量，让他感恩的心成为他持之以恒的动力…… 　　当你学会了抑制本人的情绪后，一切就皆有可能了！ 　　在这一百零一条建议中，我们没有觉察任何一条是鼓舞老师要如何严峻的惩罚学生的，他在书中时刻建议我们：“保持微笑〞“经常向学生表示感谢〞“平和青楼的声音最有力量〞“对待学生要‘人性化’〞“切忌冷嘲热讽〞“不要带着怒气方式〞“时刻保持冷静〞“不要挑起学生的‘攻击欲’〞等等。苏霍姆林斯基的一百条建议也同样，纵观古今中外的教育名家的思想，也从没有有一条提到要如何严峻、剧烈的批判才能获得学生的进步。不是他们有意躲避了这个咨询题，而是生气发火确实不是处理咨询题的最有效的方法。 　　在工作中，我们要学会冷处理，关于学生的一些挑衅要学会随机应变，或者装作没看出来挑衅，当做正常事件处理，学会打太极，学会以柔克刚，学会化骨绵掌，让挑刺的学生在不知不觉中磨平棱角，让明白事的小孩在你的教育中感受你的人格魅力，成为你的忠实拥护者，那么，我们的教育就会更有效更水到渠成的开展。 　　细心看看这一百零一条建议，事实上当初工作的时候都是这么想的，但是面对不可预知又千变万化的情况，我们的初衷在不断被改变，阅读这本书，从中找回本人最想要的本人的形象，让那些不知不觉中成长出来的不该有的东西抑制下去，做一个健康的老师，做一个愉快的老师，做一个有爱的老师，做一个有效的老师，让本人的学生和本人一样可以健康的成长！