新课标理念下课题开题论证如何写.ppt

怎样进行开题论证 单击添加副标题 汇 报 人 姓 名 一、开题论证的有关概念一、开题论证的有关概念 就是为提高课题研究质量，细化课题实施计划，在课题被批准后、研究工作开始前对课题研究的实施设计进行的论证活动。1.什么是开题论证 01 使研究方案更具体；使研究思路更清晰；使课题组成员进入研究状态。2.为什么要开题论证 02 2.在具体内容上 立项论证：背景、价值、目标、对象是否清晰 打动评委 开题论证：内容、方法、步骤、分工是否具体 方便自己 1.在实现目标上 立项论证：该课题的价值与意义争取立项 开题论证：该课题实施的可行性怎样完成 3.3.开题论证开题论证与立项论证与立项论证有何区别有何区别 二、开题论证的主要内容 现象：现象：不知道立项后该怎么办不知道立项后该怎么办 原因：原因：研究方案有缺陷或没有细化成操作性方案研究方案有缺陷或没有细化成操作性方案 策略：策略：重新审视所选的课题重新审视所选的课题（调整、修改、细化）调整、修改、细化）1.1.界定个性化概念界定个性化概念 对概念的个性界定，它决定课题的创造性对概念的个性界定，它决定课题的创造性水平和操水平和操作水平作水平 2.2.规范名称表述规范名称表述 3.3.分解研究内容分解研究内容 4.4.安排实施过程（开题论证的核心）安排实施过程（开题论证的核心）（1 1）明确的研究进程）明确的研究进程 可以是实践，也可以是成果水平可以是实践，也可以是成果水平 （2 2）各阶段研究的主要问题）各阶段研究的主要问题 不是各阶段工作安排不是各阶段工作安排 （3 3）各阶段研究的主要方法、基本过程、起到的）各阶段研究的主要方法、基本过程、起到的 作用对核心成果的意义、对附属成果的意义作用对核心成果的意义、对附属成果的意义 （4 4）阶段之间的联系）阶段之间的联系 递进性，积累性递进性，积累性 （5 5）确定阶段成果及其汇报、展示、交流时间）确定阶段成果及其汇报、展示、交流时间 5.5.制定管理制度制定管理制度 课题组的管理制度要体现以下几个原则：课题组的管理制度要体现以下几个原则：（1 1）从实际出发，符合课题组的实情，切实可行；）从实际出发，符合课题组的实情，切实可行；（2 2）制度有用。做到任务分工明确，责职明确，细化到人；）制度有用。做到任务分工明确，责职明确，细化到人；（3 3）制度的制定还须体现对研究过程的参与人员成绩的评价和激励。）制度的制定还须体现对研究过程的参与人员成绩的评价和激励。如：如：定期检查指导制度定期检查指导制度 定期汇报制度定期汇报制度 过程评价制度过程评价制度 定期学习、研讨、交流制度定期学习、研讨、交流制度 定期例会、听课、开课制度定期例会、听课、开课制度 定期总结制度定期总结制度 研究过程记录制度研究过程记录制度 研究结果测试制度研究结果测试制度 研究资料积累制度研究资料积累制度 6.6.了解有关要求了解有关要求 7.7.把握三个环节 （1）写好开题研究报告，把开题会搞成动员会、研 究会和学习会；（2）搞好课题研究的中期论证，这是检测会、学习会、反思会；（3）在写结题研究报告的基础上，开好结题论证会。（1）总体规划，分步实施 （2）逐步推进，必要交叉 （3）一边研究，一边推广 用不断出阶段成果来提高研究队伍的研究水平和激发研究积极性。（4）情报研究贯穿整个过程 三、开题论证会的组织 1.1.确定确定开题论证会的形式开题论证会的形式 多种多样。可以是专家论证，也可以是课题组的研讨会，一般多采取专家论证。多种多样。可以是专家论证，也可以是课题组的研讨会，一般多采取专家论证。2.2.选择开题论证会的专家选择开题论证会的专家 对教育热点及前沿问题较熟悉者；对教育热点及前沿问题较熟悉者；与课题有关的某领域研究较深入者；与课题有关的某领域研究较深入者；对科研管理或方法论方面专长者。对科研管理或方法论方面专长者。参加开题会的人员主要是：有关专家、领导、有丰富教育经验的教师、课题组全体成员以参加开题会的人员主要是：有关专家、领导、有丰富教育经验的教师、课题组全体成员以及其他相关人员。及其他相关人员。3.3.提交开题论证会的资料提交开题论证会的资料 开题资料应是参加会议者人手一份。开题资料应是参加会议者人手一份。将活动安排表及开题报告将活动安排表及开题报告与相关背景资料与相关背景资料等送交邀请的鉴定成员，以便让鉴定成员充分了解等送交邀请的鉴定成员，以便让鉴定成员充分了解课题的情况，并帮助搜集相关的情报资料。同时，课题的情况，并帮助搜集相关的情报资料。同时，应将课题组对本课题研究的主要困惑应将课题组对本课题研究的主要困惑与难点与难点附在开题报告之后，便于他们在开题论证时进行附在开题报告之后，便于他们在开题论证时进行“会诊会诊”。4.4.确定开题论证会的程序确定开题论证会的程序 开题会的议程一般为：开题会的议程一般为：（1 1）主持人宣布会议开始；）主持人宣布会议开始；（2 2）课题组组长介绍研究方案；）课题组组长介绍研究方案；（3 3）课题组其他成员作相关补充；）课题组其他成员作相关补充；（4 4）学校领导介绍学校的基本情况并对课题研究表）学校领导介绍学校的基本情况并对课题研究表态；态；（5 5）到会鉴定组成员对课题进行论证（专家提出建）到会鉴定组成员对课题进行论证（专家提出建议，课题组成员可向专家请教并进行讨论）议，课题组成员可向专家请教并进行讨论）（6 6）专题报告）专题报告 有条件的可以在会议开始前先向参会者展示交流课或有条件的可以在会议开始前先向参会者展示交流课或观看学生活动。观看学生活动。5.5.调控开题论证会的氛围调控开题论证会的氛围 开题会是课题论证会，不是工作会，要避免那种只找些领导来开题会是课题论证会，不是工作会，要避免那种只找些领导来讲讲话就完事的会议，否则对课题研究帮助不大。讲讲话就完事的会议，否则对课题研究帮助不大。通过创设开题论证会的氛围，凸显开题论证会的特点：通过创设开题论证会的氛围，凸显开题论证会的特点：（1 1）挑毛病）挑毛病 挑毛病不等于否定课题，挑毛病不等于否定课题，挑毛病不等于挑得对挑毛病不等于挑得对 （2 2）有争论）有争论 质疑、否定、争论，杜绝屈从心理质疑、否定、争论，杜绝屈从心理 （3 3）深研讨）深研讨 参与者的深入研讨，参与者的深入研讨，开阔思路、新的共识开阔思路、新的共识 （4 4）改报告）改报告 修改开题论证报告，完善研究实施方案修改开题论证报告，完善研究实施方案 要认真听取专家的意见，做好记录，会后尽快召开课题组会议，要认真听取专家的意见，做好记录，会后尽快召开课题组会议，根据专家意见，认真讨论，修改完善开题报告。根据专家意见，认真讨论，修改完善开题报告。附一：课题论证报告的内容撰写附一：课题论证报告的内容撰写 1 1、课题研究的背景与意义、课题研究的背景与意义 2 2、课题研究的目标与内容、课题研究的目标与内容 3 3、课题研究的方法、课题研究的方法 4 4、课题的研究步骤、课题的研究步骤 5 5、研究基础、研究基础 1 1、课题研究的背景与意义、课题研究的背景与意义（1 1）本课题与时代发展、社会变革的联系。）本课题与时代发展、社会变革的联系。（2 2）结合当前自己学校的教育教学实际，阐明存在哪些确）结合当前自己学校的教育教学实际，阐明存在哪些确实需要解决的问题。实需要解决的问题。（3 3）国内外研究现状述评（前人对本课题研究的思想、范）国内外研究现状述评（前人对本课题研究的思想、范围、方法和成果）围、方法和成果）。（4 4）创新之处（或者创新程度），一般可以从核心概念、）创新之处（或者创新程度），一般可以从核心概念、研究内容、策略的操作性、科学性等方面提出。研究内容、策略的操作性、科学性等方面提出。（5 5）课题研究的意义或价值。包括理论价值和实践价值）课题研究的意义或价值。包括理论价值和实践价值 。2 2课题研究的目标与内容课题研究的目标与内容 （1 1）核心概念的界定。）核心概念的界定。（2 2）课题的研究目标。）课题的研究目标。研究目标是通过研究所要达到的水平。研究目标是通过研究所要达到的水平。（3 3）课题的研究内容）课题的研究内容 课题的研究内容是研究目标的具体化，研究内容的设课题的研究内容是研究目标的具体化，研究内容的设计最重要的要建立起问题研究网络。问题研究网络的建立计最重要的要建立起问题研究网络。问题研究网络的建立一般采用分类法，把课题研究内容分为理论研究和实践探一般采用分类法，把课题研究内容分为理论研究和实践探索两个部分进行设计。索两个部分进行设计。通过写作档案袋提高中学生语文学习的自通过写作档案袋提高中学生语文学习的自我效能的研究我效能的研究 如何建立写作档案袋如何建立写作档案袋,即关于写作档案袋收集内容的研究；即关于写作档案袋收集内容的研究；如何使用写作档案袋来激发学生写作兴趣如何使用写作档案袋来激发学生写作兴趣,提高学生语文学提高学生语文学习水平习水平,即研究所利用的方法与途径的研究；即研究所利用的方法与途径的研究；如何对档案袋的内容进行评价如何对档案袋的内容进行评价,即对写作档案袋内容的评价即对写作档案袋内容的评价研究。研究。初中学生综合素质评价的探索与实践初中学生综合素质评价的探索与实践.doc.doc 通过数学教学培养中学生提问习惯的研究通过数学教学培养中学生提问习惯的研究 敢于提问的研究：敢于提问的研究：学生敢于提问的现状（程度）研究。学生敢于提问的现状（程度）研究。学生不敢提问的心理障碍研究。学生不敢提问的心理障碍研究。学生不敢提问的教学因素研究。学生不敢提问的教学因素研究。养成学生敢于提问习惯的策略研究养成学生敢于提问习惯的策略研究 善于提问：善于提问：学生善于提问的现状（程度）研究。学生善于提问的现状（程度）研究。学生善于提问的因素研究。学生善于提问的因素研究。学生不善于提问的教学因素研究。学生不善于提问的教学因素研究。养成学生善于提问习惯的策略研究养成学生善于提问习惯的策略研究 怎样进行开题论证 单击添加副标题 汇 报 人 姓 名