2023年新课程培训心得体会得5篇（通用）.docx

新课程培训参考心得体会得5篇〔通用〕 　　心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经历总结。下面是关于新课程培训心得体会得5篇，希望对你有所协助。 　　关于新课程培训心得体会(1) 　　通过几个月的培训，我感到耳目一新，收获特别大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度理解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上理解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视本人的教育教学观和教学策略。 　　对新课改由生疏变得逐步熟悉，理解了一些新变化，学习了一些新理论，但对详细教学，依然初次，有一种莫名的紧张，由于这毕竟关系到老师课堂教学的施行，关系到学生的前程，关系到三年后的高考，也关系到我校的开展新课改是施行素养教育的详细表达，但是在高考这个指挥棒的引领下，在千军万马争度独木桥的背景下，怎么样平衡传统教学与新课改教学，怎么样在新课改教学中，既落实了新课改的精神，又有利于提高学生成绩，提高三年后高考升学率，这都是我们要面对和处理的咨询题。通过这次培训学习，渐渐理出一点眉目，下面谈谈本人的一点体会： 　　一、观念的的转变。 　　要求老师转变教育教学观念，从以知识为本向以学生开展为本的教育理念的转变;重新认识高中政治课程的目的和定位。传统的授课方式主要表现为：“满堂灌〞、“一言堂〞，老师以讲授为主，无视学生“主体〞作用，束缚了学生思维活动。随着新课程改革的推行，老师要调整本人的角色，改变传统的教育方式。要由传统意义上的知识的传授者和学生的治理者转变为学生开展的促进者和协助者;由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。 　　二、角色的转变 　　由传统课堂教学中的以老师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。 　　在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧〞出演的“舞台〞，好学生是配角中的“主角〞，大多数学生只是“观众〞与“听众〞。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，特别少甚至没有考虑过学生的真实感受。学活力械被动的接受知识。而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰〞权还给学生。 　　我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因而，作为老师确实有必要转变一下本人的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营建宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，如此一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上积极发言，积极地表现自我。古语云:"师者,因而传道授业解惑也。"不断以来老师被认为是知识的传授者。这次高中课程改革中新课程给予老师更多的角色和作用。 　　老师不仅是课程的施行者,也是课程的研究、建立和资源开发的重要力量;老师不仅是知识的传授者,而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者:老师不再只是习题的研究者和考试的指导者,而是拥有先进教学理念、明白得现代教育技术、擅长学习、擅长合作的探究者。新课程要求老师在设计教学目的、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面,必须围绕施素养教育这个中心,同时面向全体学生,因材施教,制造性地进展教学。新课程标准下还要求老师学习、探究和积极运用先进的教学方法,不断提高师德素养和专业水平。 　　三、把课堂还给学生，表达学生的主体性 　　课堂不断是学校教育全过程的主体，是学校教育的根本途径与主要方式，它为素养教育提供了主要的教育空间。但由于长期受应试教育的阻碍，课堂往往被老师占据作为传授知识的地点，整节课满堂灌老师讲，学生听;老师咨询，学生答。学生在课堂教学中处于被动，失去了主观能动性，学习效果欠佳。 　　在新课改的要求下，满堂灌的教学方式不能习惯素养教育的要求，不能习惯社会开展。如今倡导把课堂还给学生让学生做课堂主人. 　　1、把学习的主动权还给学生。 　　主动学习有利于提高学生的素养，理应遭到注重。要让学生主动学习，老师的主导作用主要表达在给学生创设学习情境，架设学习桥梁，擅长抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，把教材加工成能够让学生感受或接受的学习材料，给学生提供考虑的空间，把学习的主动权交给学生。 　　2、把课堂教学的时间还给学生。 　　老师把如今教学中花在多余的分析、谈话、提咨询的时间省下来，还给学生支配，科学合理地安排教学节拍，让学生在老师的引导下自主地开展学习活动。课堂上，老师有认识地创设情境，让学生专注地、饶有 　　2 兴趣地读，在读中开展思维和情感活动，并进展相关内容的读写训练，加深对所学内容的感悟，从而遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。 　　3、使课堂构成最正确学习气氛。 　　在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的咨询题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，如热点新闻,等,都含有与学生切身利益相关的咨询题,我们在教学中适当参加这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会咨询题的多方面性。而且还能够给学生创设良好的学习气氛 高中政治新课程培训心得体会 高中新课程培训学习马上完毕了,培训过程中认真观看了视频，对新课程有了新的认识，接触了许多新的理念，也感遭到特别大得收获。 　　旧教材过于注重知识传授，无视学习方法、正确价值观的构成;过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧，不能为学生终身学习打好根底。新课改要改变这一现状，以学生为主体，协助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式，使学生在进展接受学习的同时，加强学习的自主性，倡导交流合作的学习方式，构成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、注重实际咨询题处理的积极学习方式。这有利于学生思维才能、分析处理咨询题才能的开展。 新课程强调“以学生为主体〞，在课堂教学中注重培养学生的才能，而这必须贯彻新理念，新思想。在课堂中贯彻新理念、新思想，不能空喊口号。 　　我们的课堂教学紧紧围绕三维目的展开，假设老师从学生实际出发来制定三维目的，那么三维目的的定位会特别精确，具有较强的可操作性，那相信围绕其设计的课堂教学在激发学生学习激情、培养学生才能方面会获得特别好的效果。 　　知识与技能目的——这一目的的制定需我们老师认真分析学情，充分结合学生的实际，从学生已具备的根底以及学生的认知水平出发，制定合理有效的知识目的;过程与方法目的——通过这一目的的达成，从而进一步培养和提高学生的思维才能、分析处理咨询题的才能，而如何促成这些才能的培养和提高，需要我们老师创设合理的情境，情境的导入能激发学生学习的积极性，假设老师创设的情境和我们的消费生活实际严密相连，那么让学生直观的感遭到这一知识的有用性，继而自主的去学习;情感态度价值观目的——政治学科的教学确实是为了培养学生正确的“人生观、价值观、世界观〞，假设我们脱离教学内容直截了当进展情感教育，学生会觉得单调无味，如此的情感教育毫无作用;假设我们把情感教育与课堂知识有效结合，学生在学习知识的过程中，潜移默化的接受并构成了全新的情感价值观，可谓事半而功倍。 　　新课程改革后，老师只是学生学习阶段的鼓舞人、引导者，协助学生理解本人的专长、潜能，为学生的开展提供指导。在课堂上老师也不再单纯是知识的讲解、传授者，是学习活动的设计、组织、指导、调整者。新课程对老师提出了更高的要求，需要我们不断地努力提高本人的专业水平。我们必须自觉进展教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践.探究，提高本人的课堂教学水平。 　　关于新课程培训心得体会(2) 　　为期三天的新课程培训已经完毕，作为一名高中政治老师,感慨特别多。通过这次培训，我更新了思想，明白了新课程的最高主旨和核心理念是“一切为了学生的开展〞。短短的三天时间，收获特别大。我把本人的经历说说，姑且作为梳理总结吧。 　　第一、要转变观念，更新教育教学理念。 　　“一切为了学生的开展〞是本次新课程的最高主旨和核心理念，它要求以学生开展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践才能的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的本质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学。“教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的本质是交往、互动。〞因而，我们广阔老师要完全转变教育教学观念，以人的开展为本，尊重学生人格，关注学生的个性开展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培养全面开展的综合素养强的创新型人才，树立起全新的“学生观〞、“教学观〞、“质量观〞、“评价观〞。 　　第二、要把握新课标，吃透新教材。 　　课标是授课的灵魂，新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把构成知识的过程的体验、把获取知识的才能的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直截了当呈如今学生面前，而是要个学生提供案例、咨询题，创设情境，让学生本人去考虑、去体验、去选择、去处理，在这一过程中让学生本人去推断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生本人经历知识的生成过程。这是课标表达的思想。 　　第三、要做到“教无止境，研无止境〞。 　　首先，学习型社会要求我们每个人都要做到“活到老，学到老〞。因而关于“传道、授业、解惑〞的老师来讲，这是尤其要做到的。只有不断学习、不断充实本人，积累丰厚的文化底蕴，才能在教育教学中不断发挥本人的光和热。其次，老师要研究学情。掌握学生目前的知识储藏如何、智力开展到了什么阶段、情感价值观怎么样、生活环境如何。只有如此才能做到有的放矢，加强教学的针对性，做到真正的因材施教。再次，老师要研究如何积极引导学生自主、合作、探究式学习。学生是学习的主体，老师不能越俎代庖。评价一个老师一节课效果如何，不能看老师讲得怎么样、板书怎么样，而主要看学生掌握的怎么样。因而，我觉得老师要在诱导学生上下功夫。 　　第四、要全面提升素养，加强课堂驾驭才能。 　　课堂是学校教育教学工作的主阵地。老师通过这个主阵地向学生传授根底知识，构成根本技能，开展根本才能，熏陶情操，促进个性开展，构成良好的心理质量，从而全面地实现教育教学目的。然而课堂驾驭才能不同的老师教育教学的成效大不一样。驾驭才能强的老师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满决心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度;能牢牢地吸引住学生的留意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。 　　而驾驭才能差的老师在课堂上往往会不同程度地表现出自决心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变才能差、不能调动学生参与积极性等缺点。尤其是在新课改环境下，随着教学方式的变化，对老师处理突发事件和课堂咨询题的才能要求加强，能够说，老师课堂驾驭才能的上下是课堂教学成功与否的一个关键。作为老师，应不断提高本身专业知识水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提咨询设计，发挥教育机智，琢磨教学语言，加强心理素养，才能不断提高课堂驾驭才能，习惯新课改的要求。 　　培训只是我们的一个加油站，但给了我们互相学习和结识的平台，相信这只是我们交流的开场，在今后的实际工作中我们一定会互相学习，共同提高，衷心的祝愿大家在新课改的舞台上，舞出本人的奇观 　　关于新课程培训心得体会(3) 　　阔别一年后，在2023年的8月，因着参加广东省一般高中政治科老师新教程培训，我又回到了广州，在这个城市，我度过了难忘的大学四年。广州以其37度的高温让我感受她 的热情。 　　华师变得更吸引人了，在校道上，我感受好象又回到了学生时代，这让我对此次培训之旅也多了一分感谢。这份心情伴着我度过在多少人看来是单调无味的三天。 　　在华师培训的三天里，新课改的局部专家给我们介绍了新课程改革的背景、意义及核