2023年鲁迅故乡评课.docx

鲁迅家乡评课 篇一：家乡评课 家乡点评 家乡是一篇老教材，也是一篇经典课文。在新课改的大背景下， “旧文如何新教〞，“长文如何短教〞，“深文如何浅教〞是我们在备课时必需要考虑的咨询题。 今天的课是第二教时〔共两教时〕，主要是在理清小说情节的根底上，通过对杨二嫂、闰土的形象分析、综合，让学生感悟一些阅读小说的根本方法。 课文比较长，老师精心布置了预习作业，在把握情节的根底上再分析人物，才能顺利进展长课短教。 我重点说说这节课对人物形象的理解分析，先由老师引领学生从分析杨二嫂形象入手，归纳一些把握人物形象的根本规律：不仅可从人物的言行、外貌神情入手，还应该关注人物的开展变化过程。然后鼓舞学生尝试运用这种方法，通过合作学习，自主分析闰土的形象特征。同时，老师又向学生提出一个挑战：能不能用比较概括的语言明晰地表达本人的观点？在交流时，老师也确实留意了学生语言的训练。 课堂最后通过“他们变化的缘故是什么？作者又为什么着力描写这些变化？〞的提咨询，激发起学生探究的欲望。而人物个性变化的缘故及作者着力描写这些变化的意图，老师并不急于在第一教时得出结论，而是鼓舞学生积极考虑处理难题的途径、方法，尝试着本人先探究一下，在第二教时才来讨论。最终让学生感悟到阅读小说，人物形象的把握是关键，但还需理解作者的经历、写作背景，揣摩作者的写 作意图，如此，对作品的理解估计才能比较贴切。 这种以学生活动为主，老师适当、适时的点拨的方法，比较能表达新课改“以学生开展为本人〞的思想，表达出“老师是课堂组织者、引导者、点拨者〞的角色认识。 假设说这堂课还有缺乏的话，确实是老师在课堂上的随机应变才能稍显稚嫩，不能特别及时地捕捉住学生答复时的错误，课的后半局部为确保的完好性而在赶进度，忽略了课堂学习本应有的原那么：尊重学生的认知规律。 篇二：家乡评课稿 家乡评课稿 听了吴昊老师讲的家乡一课，我感想颇多。吴老师的这节课亮点特别多，我作如下评述,不当之处,权作一家之言. 一、 引题自然 家乡是九〔上〕第三单元—小说单元的第一篇课文，因而，吴老师以小说体裁的相关知识，并联络本单元内容及教学重点引题，既自然，又连接，且知识性强。 二、教学思路明晰 这篇课文的体裁是小说，小说的教学自然围绕三要素。吴老师这节课的教学思路确实是引入之后，文学常识，字词教学，中心局部紧抓三要素，通过故事情节、人物、环境的分析，把握了小说的主题，思路相当明晰、流畅，这种简约的教学法，值得学习。 三、引导得法 不管字词的教学，依然阅读理解的教学，吴老师都特别注重咨询题引导学生去考虑，启发他们的思路，教给他们答题的方法，授之以渔，从而提高了学生的阅读理解才能。 四、课堂语言精练 尤其令我佩服的是，吴老师的课堂语言相当精练，整堂课几乎没有重复的讲解，也无赘言，而且用语精确生动，感染力强，足见其根本功之深沉，而这与平时孜孜不倦的学习是分不开的。 五、板书工整，教态自然 吴老师一笔刚毅有力的正楷板书让人羡慕，辅以平和自然的教态，抑扬顿挫的语调，恰当的肢体语言，与精彩的讲解相得益彰。 吴老师的分层作业法也值得我学习。 总之，吴老师的课使我获益匪浅。 评课稿 李智慧 2023、 1 篇三：家乡评课稿 家乡评课稿 听了吴昊老师讲的家乡一课，我感想颇多。吴老师的这节课亮点特别多，我作如下评 述,不当之处,权作一家之言. 一、 引题自然 家乡是九〔上〕第三单元—小说单元的第一篇课文，因而，吴老师以小说体裁的相 关知识，并联络本单元内容及教学重点引题，既自然，又连接，且知识性强。 二、教学思路明晰 这篇课文的体裁是小说，小说的教学自然围绕三要素。吴老师这节课的教学思路确实是引 入之后，文学常识，字词教学，中心局部紧抓三要素，通过故事情节、人物、环境的分析， 把握了小说的主题，思路相当明晰、流畅，这种简约的教学法，值得学习。 三、引导得法 不管字词的教学，依然阅读理解的教学，吴老师都特别注重咨询题引导学生去考虑， 启发他们的思路，教给他们答题的方法，授之以渔，从而提高了学生的阅读理解才能。 四、课堂语言精练 尤其令我佩服的是，吴老师的课堂语言相当精练，整堂课几乎没有重复的讲解，也无赘 言，而且用语精确生动，感染力强，足见其根本功之深沉，而这与平时孜孜不倦的学习是分 不开的。 五、板书工整，教态自然吴老师一笔刚毅有力的正楷板书让人羡慕，辅以平和自然的教态，抑扬顿挫的语调，恰 当的肢体语言，与精彩的讲解相得益彰。 吴老师的分层作业法也值得我学习。 总之，吴老师的课使我获益匪浅。 评课稿 李智慧 2023、 1篇二：走进孔雀的家乡评课稿走进孔雀的家乡评课稿——襄阳市第十二中学 王妮 今天我们欣赏了戴云云老师的一节综合课走进孔雀的家乡。学生通过对月光下的凤 尾竹等乐曲的欣赏，竖笛吹奏，孔雀舞的学习，感知、理解和体验了孔雀家乡——西双版 纳傣族自治州的民俗风情，让学生更加热爱我们的民族文化。 欣赏完戴老师的这堂课，我们 特别容易觉察以下几个亮点 第一， 戴老师教学根本功扎实，教材处理把握全面到位。这 节综合课交融了对傣族民俗的认识，音乐欣赏、哼唱，竖笛吹奏以及孔雀舞的学习，可 以说综合了我们音乐课所有的内容。可见戴老师是一位音乐根本功特别全面的老师。她把这 些内容巧妙的设计到走进孔雀的家乡这一课里，让学生轻松、愉快的参与到音乐学习中 去，并学到最全面的傣族音乐知识。第二， 戴老师充分认识到了学生的主体地位。教学活动中， 她留意与学生建立民主、平等、互动的师生关系，努力创设充满美感的课堂环境，采纳 了生动爽朗的教学方式，如老师边唱边跳的表演，师生共同表演等，努力激发学生主动积极 地参与各种音乐活动的欲望，追求以美感人、以美育人的效果。第三，戴老师有着深沉的音乐素养和积淀。整堂课中，不管是组 织教学的语言，依然与学生的互动，她都特别注重音乐语 言的标准性，精确与精炼。第四， 学生掌握知识的才能特别强。说明了在日常的教学中老师教授与引导特别到位，与老师辛勤的付出是分不开的。所以，人无完人，课无完 课。这堂课也存在个别值得商榷的地点。我个人认为，这堂课的内容稍显繁多，假设能分成 两课时来完成是不是会更好一些呢？那样学生对知识的掌握会更深化。总之，感谢戴老师为我们呈现了如此一节高水平的课，值得我们去学习与借鉴。2023年4月篇三：语文评课稿 青年闰土评课稿 2023年6月15日在友好区第一小学倾听了苑立群老师所讲的青年闰土一课，这次 教学采纳了微格方式，时长为20分钟。改变了以往一节课40分钟的方式，将课堂教学中最 为精彩的局部展示出来。 新课程标准认为：“学生是学习和开展的主体。语文课程必须依照学生身心开展和语文学 习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发 学生的主动认识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定，教学方 法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的构成。〞 苑老师在教学青年闰土时，能留意创设情境，引领学生自主、合作、探究，发挥了 学生的主体性。本课时的教学目的是：感知青年闰土这一形象，体会闰土是个聪明能干、活 泼可爱的农村青年；理解作者对闰土的特别感情；联络上下文理解含义深化的；能正确、 流利、有感情地朗读课文。围绕这个目的，这堂展开了一系列教学活动，较好地激发了学生 的学习积极性，将课堂还给学生，让他们“当家作主〞。 一、重研读课文，培养学生自读、自悟的才能。 这节课，老师改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串咨询的传统做法，以学生研读为主体， 探究觉察为手段，培养学生自读、自悟的才能。以闰土的外貌为起点，以无穷无尽希奇的事 为打破 口，引导学生研读课文。在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富课文内容，凸现少 年闰土的形象；在教学中，苑老师放手让学生自行探究——本人觉察咨询题、提出咨询题、处理 咨询题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研读中获得了成功的欢乐。 二、重启发点拨，引领学生理解含义。 学生在自主学习中，难免会“碰壁〞，老师假设能在关键处一点，学生便会对疑难豁然开 窍。本堂课，苑老师的讲解不多，但都点拨在节骨眼上。 三、重情境教学，调动起学生的学习主动性。在本堂课的教学中，老师留意创设适宜的情境，注重学生的情感体验，引导学生在情景 之中与作者、与人物进展情感交流，调动了学生参与学习、主动学习的积极性。在教学“雪 地捕鸟〞时，苑老师先出示这一局部的内容，找出描写人物动作的词。然后，让学生来做一 做闰土是怎么样捕鸟的。学生通过一边做一边讲，对人物有了更深的理解、认识。 四、重课外拓展，激发学生课外阅读的兴致。短短的课堂是不能把“阅读〞这一语文课的“命脉〞全面灌输的，关键在于让学生由课 堂引发开去，让他们带着对知识的渴求去想象、去阅读更多的文章，从而激发学生对阅读的 兴趣，并学会阅读。这堂课的结尾苑老师让学生读读家乡的节选，让学生想象他们30 年后见面的场景，激起了学生课后去读鲁迅名篇 家乡的兴致。 这节课的缺乏之处：学生在本节课的学习中，由于时间比较紧，没有过多的时间来充分 阅读，可能在实际操作过程中会遇到困难。总之苑老师的这节课，思路明晰，条理清晰，教学环节环环相扣，整堂课节拍紧凑，一 环紧扣一环，使学生学有所获，学生知识在不断的内化中得到升华，是一节比较成功的微格 课。值得我今后去学习。篇四：家乡说课稿家乡说课稿 尊敬的各位评委专家，你们好！今天我说课的标题是鲁迅的家乡，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及 板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一．说教材的地位和作用第一点、教材地位及作用它是苏教版九年级上学期第2单元学会读书2中的第1篇课文。篇小说。家乡是鲁迅 短篇小说集呐喊中的一篇。本文以“我〞回家乡为线索，运用比照和多种描写手法来着 重刻画闰土和杨二嫂的宏大变化，提醒封建社会对人民的压榨，表达了作者对现实的强烈不 满和改造旧社会、制造新生活的强烈愿望。新教材入选这篇小说，意在让学生学习名家名篇， 学习阅读小说的方法，培养学生运用比照的描写方法的才能，品析文中富有内涵的语言，领 悟文章内涵，从而获得人生真理！第二点、教学目的及重点、难点的设定依照新课标提出的“能在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和琢磨重 要词句在语言环境中的意义和作用〞、 “品味作品中富于表现力的语言〞等要求。结合本单 元的教学和课文本身的特点，本篇课文的教学目的设定如下： 1.理清文章思路，把握故事情节。 2.学习运用比照和多种描写塑造人物形象的手法。 3.理解品味小说中内涵丰富的语句, 把握文章的中心思想。本课文章较长，在整体把握文章思路的根底上，学习运用比照塑造人物形象方法是本文 教学重点；由于鲁迅文章语言晦涩精妙，因而理解富有表现力的语言是本文教学的难点。 二．学情分析 的学生，他们有一定的知识根底，因而设计教学活动的目的主要是增加他们的知识 积累和阅读写作才能。新课标提出“学生是学习和开展的主体〞。通过合作探究学习，让学生 本人感悟文章的深层内涵，只有如此才能真正提高学生的语文才能。 三．说教法 依照该课的教学目的、教材特点和学生的心理特征，我采取的教学方法是：合作探究法、 辩论法、诵读法、幻灯片展示法、讲授法等。 四、说学法 教学是老师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程〞。我们应尊 重学生独特的感受和体验，我遵照“老师为主导，学生为主体，活动为主线〞的教学思路进 行学法指导，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同开展。 学法详细如下： 〔1〕诵读法－熟悉文本，自主感知。 〔2〕圈点法－勤动笔墨，积极读书。 〔3〕探究法－学生实践，稳固提高。 〔4〕讨论法－合作研究，深化挖掘。 其中，我认为讨论法特别重要，讨论的根本要求，确