习作多彩活动教学设计习作多彩的活动教学设计一、习作内容分析本单元习作的主题是“多彩的活动〞。与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致地描写，表达出活动的丰富多彩和意义的深远。本次习作包含三局部内容。第一局部帮助学生翻开思路，课文呈现了“拔河〞“看京剧表演〞“看望老人〞三幅图片，活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，突出了选材的真实性和典型性。教材的第二局部提出了习作要求，一是明确指出要把过程写清楚，重点写活动中印象深刻的局部；二是写场面时，要注意点面结合；三是要写出活动中的感受和体会。这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如狼牙山五壮士中既有对人物群体的描写，也有对每一位战士动作、神态等的细致描写，很好地示范了“点面结合〞的写法。又如七律·长征中对红军长征时磅礴气势的描写，告诉我们用词要准确贴切，能够有效营造出场面的气氛。第三局部是习作的交流与修改。一是写好之后的交流，把自己的习作读给同学听。通过交流，了解自己是否把活动过程写清楚了，是否把印象深刻的局部写具体了，明确习作的修改方向。二是在修改自己习作的时候要用上修改符号，养成认真修改的好习惯。我们需要充分挖掘记忆宝库里的相关资源，以“多彩活动〞为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料，然后筛选、确定写作的材料，继而思考、提炼材料的意义。二、学情分析六年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所开展，强调要写出印象深刻的重点局部，并且用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。这对一些学生来说有些难度。如何写好“点〞？用什么样的方法能将“面〞铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样能将“点面〞结合在一起来写？这都是学生面临的困难点，也是他们习作中珍贵的提升点。教师应该引导学生从特定的角度回忆活动过程中的具体情景，把印象最深刻的、感受最强烈的阶段确定为写作的重点阶段。并且重视习作修改，对本次习作的共性问题进行梳理，集中突破难点。三、教学目标1.写清楚活动过程，将重点局部写具体。2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。3.写出活动中的体会，表达自己的真情实感。四、教学重点1.写清楚活动过程，将重点局部写...
