化学工程与工艺专业三体系构建与实践：在新工科教育背景下，为适应化学工程与工艺专业的内涵式进展，需创新性地进行专业建设改革，弥补重视专业素养、无视思想政治素养的短板，从专业建设入手，不断提高专业任课老师的“专业思政〞力量，充分挖掘专业思政元素，将思想政治教育有机融入专业建设中，通过专业课学问教授与思想政治教育相结合，实现对同学思想的启蒙、学问的传授和人生价值的引领，实现思想政治教育和专业建设的协同进展。一、“专业思政〞争辩概述国外从未使用过“思想政治教育〞这一概念，但考虑到化学工程与工艺专业鲜亮的工程特色，可借鉴国外的工程伦理教育，结合我国国情探究我国高校化学工程与工艺专业的“专业思政〞教育。国内学者的争辩成果为化学工程与工艺“专业思政〞问题的争辩奠定了良好的根底，但是仍存在确定的问题：一是缺乏确定的理论根底，较多的是对于日常工作经验的总结；二是对“专业思政〞的概念界定及对“专业思政〞和其他相关概念的关系梳理不够；三是对于当前“专业思政〞建设过程中存在的问题争辩不够，大多是跳过问题直接谈对策；四是对策局部缺乏体系性、创新性，存在凌乱性和同质性问题；五是当前的争辩过于宏观，缺乏与相关学科的融合。二、化学工程与工艺“专业思政〞建设的价值“专业思政〞是当下高校思想政治工作的热点，将其作为思政教育工作的重要助力，构建好化学工程与工艺“专业思政〞三体系，有利于促进化学工程与工艺专业思想政治教育的纵向延长，有利于将思想政治教育融入化学工程与工艺的专业课程教学中，实现学问导向和价值引领相结合提高授课质量，增加同学的学习力量，助推同学成为符合新时代需求的有思想、讲政治、有技术的卓越人才。〔一〕化学工程与工艺专业内涵式进展的现实需要新时代背景下，化学工程与工艺专业的进展要从根本上实现内涵式进展，最重要的是让同学从内心接受并自愿创新传承进展专业。以往的专业进展从整体来讲属于粗放式进展，过于留意专业技能的培育，无视专业内涵建设。所以加强该专业的“专业思政〞建设势在必行，既能更好地培育符合新时代需要的化学工程与工艺专业人才，又能提高同学对专业的认可，促进情感和创新进展，让专业进展更有“温度〞、更有“内涵〞。〔二〕化学工程与工艺专业高校生成长成才的现实需要“专业课老师作为高校生接触最多的第一群体，在高校思想政治教育中具有独特的优势。〞［1］化学工程与工艺专业的老师，不仅要传授给同学化学工程与...
