2023年《芦花荡》导学案.docx

芦花荡导学案 篇一：芦花荡导学案及答案[1] 芦花荡导学案 主备人：王章玲 班级：七年级 【学习目的】１、快速阅读课文，能复述故事情节。 ２、会分析刻画人物的方法，会归纳人物的形象特点。 3、能把握文章主题 【学习重点】会分析作者刻画人物的方法，会归纳人物的形象特点。 【学习难点】能把握文章主题 【学习过程】 一、 知识链接： 1.作者简介：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步理解。抗战迸发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了荷花淀芦花荡等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的留意，构成“荷花淀派〞。白洋淀纪事是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。芦花荡是一短篇小说。 2.小说的三要素： （一） 人物要素：（包括主要人物和次要人物） 小说中刻画人物的方法多种多样，能够有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也能够通过其别人物的反响和态度进展侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的开展中表现人物性格的开展和变化。 （二） 情节要素： 小说的情节一般比拟完好，往往有开端、开展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的开展过程。情节的巧妙安排关于刻画人物和表现主题有着重要意义。 （三） 环境要素： 小说中要详细描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、开展情节、渲染气氛效劳的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。 刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。 小说的情节：开端、开展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的环境：自然环境和社会环境。 二、 自主学习： 1．字词梳理 提防竹篙 wěi 塘 疟 子 寒噤呼喊．一suō 机枪 蹿 仄歪 趴 下 扒 开bā 飒 ．．转弯抹角． 解词：能耐： 张皇失措： 央告： 转弯抹角： 文。漂亮的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将本人对人、事情的感受说出来。 3、整体感知，（1）概述故事 要求：（交代清晰时间、地点、人物、故事发生的起因、通过、结果。②语言简约。） 三、 合作探究： 1讲完老人的故事，喜爱这位老人吗？最喜爱他哪一点？说说本人的感受。本文所讲述的故事极富有传奇色彩，你能说说它奇在那儿吗？ 2、分析老头子的形象 法，请举例说明。 b. 从这些描写中可知老头子有什么样的性格特征。 3.小说中着意突出的是哪一性格特征？文中哪些内容表现了这些特征，试从这些内容揣摩这一特征的含义及在本文中所起的作用。 4、归纳主题： 四、 知识梳理： 五、 达标检测： 1作者 ，现代家、 家。芦花荡是一篇 。 2、老头子的形象特点 篇二：芦花荡导学案答案 芦花荡导学案答案 1．三要素：生动的人物形象，完好的故事情节，人物活动的详细环境 2．时间：某天夜里至次日中午 地点：白洋淀的芦苇塘 人物：老头子、大菱、二菱、鬼子 事件：老头子自信可平安送大菱、二菱，不料被鬼子觉察，大菱负伤流血，老头子有勇有谋，智斗鬼子，为女孩报了仇。 3．第一局部（1-8）：交代故事发生的环境和老头子的英雄事迹和为人。（为情节展开作铺垫） 第二局部（9-54）：表达老头子护送两女孩进入白洋淀，大女孩受伤。（开端、开展） 一层：写老头子载了两个女孩进入白洋淀找队伍。 二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。 三层：老头子为没能完成护送任务而深感痛苦和内疚，发誓要为女孩报仇。 第三局部（55-末尾）：表达老头子智斗日本鬼子为女孩复仇的通过。（高潮、结局） （三）研读课文 4.①景物描写 ②“天空上的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的模样。〞、“水鸟飞动和唱歌的声音〞“苇子依然那么狠狠地往上钻，目的好似是天上。〞 ③交待了故事发生的背景，渲染了日军封锁下“阴森黑暗〞的气氛，同时“苇子〞狠狠向上钻又表现白洋淀人民的威武不屈，为下文表现苇塘人民沉着而又自信地进展一场惊心动魄的斗争制造典型的环境气氛。5.①这一段是景物描写。②作者借长得高高的芦苇，衬托了白洋淀人民在残酷的战争环境里坚韧的姿势，充满了意志和力量。6.①作者对老头子进展了外貌描写，从其身材、脸、胡子、眼睛几个方面进展刻画。②刻画出了老头子精明能干、机智英勇的形象特点。7.你把任务交给我，我就凭借本人水上的本领，保证万无一失，完成任务，表现了老头子爱国抗日的热情，藐视敌人，无所畏惧的自信、英勇、乐观的性格。8.妄图把苇塘里的中国军民困死。9老头子是一个具有强烈的爱国热情、老当益壮、充满活力、精明能干、机智英勇的英雄10.①可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面，详细说，有老英雄不断运来米酒、盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，决心十足，晚上休息的时候，战士们放声歌唱，歌声是对敌人的沉重打击。②作品有：南泥湾义勇军进展曲等。 12.渲染了一种凄冷的气氛，衬托出了老头子心情的沉重和难过。13.语意未尽，表现了老头子为本人的大意悔恨不已。14.比喻，形象地写出小女小孩的话在老头子心中引起的强烈反响，老头子遭到极大的打击，他为本人感到内疚、伤心。15.“喧闹〞原指喧闹的景象 在文中指老头子要狠狠的教训鬼子，为大菱报仇。 阅读55-63段答复以下咨询题 16.第二天中午 白洋淀的苇塘 老头子、鬼子 鬼子想吃莲蓬 鬼子被老头子诱到枯木桩子里，鬼子受骗被钩子勾住，不能动弹，老头子痛打鬼子，为女小孩报仇。17.渲染了天气的闷热，为下文鬼子游泳和老头 子报仇埋下伏笔。18.“张皇失措〞原指慌慌张张，不知所措，文中是指老头子因诱骗鬼子而假装张皇失措。19.为后面写水下藏有钩子埋下伏笔，平静的水面中隐藏着危险，为下文鬼子受骗做铺垫，也反衬了老头子的智勇双全。20.运用拟人的手法，生动地表现了钩子带着老人的仇恨替女孩报仇，表现了老头子对敌人的憎恶和复仇的快意，也写出了老头子圈套的巧妙。21.本体是“鬼子们的脑袋〞，喻体是 “顽固的老玉米〞。说明了老头子独特的打击敌人的方式，表现了他的英勇和智慧，同时抒发了老头子复仇的快感。22.运用了景物描写，以优美的，充满诗情画意的景象衬托出老头子消灭鬼子时产生的骄傲、轻松、愉快的情绪。23.写出欢乐、钦佩、解恨的心理即可。24倔强、自信、英勇、有智慧、爱憎清晰。 （一）人物形象分析 25．理解：“过于〞有特别之意，老头子自决心和自尊心都特别强。另一方面，确实有过头的意思，大菱之因而受伤，跟他过于自信、不够慎重是有关系的。二菱洗脸，大菱还警觉一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧〞.，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女小孩的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻木的表现。 “过于自信和自尊〞，是老头子性格的核心，而他的功与过皆源于此。 作用：老头子过于“自信和自尊〞的性格在课文中贯穿一直。“ 过于自信和自尊〞这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有特别自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。 26.（1）外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。 （2）老头的英雄性格详细表达在如下几个方面： ①首先表现在他的爱国热情、抗日热情与老当益壮的气慨上。老头子年近六十了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰〞。按说应该在前方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人的紧密封锁之下，出没苇塘，成为一名奉献卓著的英勇的交通员。“这不仅是由于他熟悉白洋淀的地理环境，更是由于他有过人的英雄气慨。 ②老头子的英雄气慨，还表现在他具有爱憎清晰的强烈感情上。对家乡，对同胞，对抗日队伍，他是如此的深情，对日寇那么是满怀仇恨。老头子是那么喜爱那两个小孩，对敌人又是那样憎恶。爱得热烈深切，恨得咬牙切齿，他坚持血债血还，这也是他英雄性格的一种表达。 ③老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自尊上。他因自信而失手，致使大菱挂彩，他便觉得有负嘱托，开场严峻地自责，自愧得无地自容。 ④老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为上。他用竹篙痛砸敌人的脑袋，足以表现他的智退勇双全。 27．作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁特别紧密，老英雄年近 六十，身体特别干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面宏大的反差，使老英雄显得特别了不起，富有传奇色彩。 课文着重写一场“英雄的行为〞，更有点传奇色彩，作者主要用两个方法加以渲染。先是用女孩的疑心来反衬。再是在表达过程中只写其然，不写其因而然，让读者回味其因而然，使传奇色彩显得更为浓郁。 （二）主题讨论 28．小说描写了我党领导下的抗日依照地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老头子爱憎清晰的强烈情感和英勇的革命精神，表现了依照地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，进而说明了中国人民是不可制服的，中国人民是英雄的人民。 29．老头子他代表着千千万万与他一样的一般抗日英雄，他身上所表达出来的英雄质量，说明了中国人民是不可战胜的，中华民族是伟大的民族。 篇三：芦花荡 导学案 2 芦花荡 石洞中学许奉友 【知识链接】 1、孙犁(1913-- 2022)现代小说家、散文家，“荷花淀〞派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦〞和“四杆铁笔〞。原名孙树勋。河北省安平县人。 2、文体知识 （1）小说：是一种以人物形象的塑造为中心，借助情节和环境的详细描写来反响现实生活的一种文学体裁。 （2）小说的三要素： 人物、情节、环境 人物要素：（包括主要人物和次要人物） 小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因而比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，能够有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也能够通过其别人物的反响和态度进展侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的开展中表现人物性格的开展和变化。 情节要素： 小说的情节一般比拟完好，往往有开端、开展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的开展过程。情节的巧妙安排关于刻画人物和表现主题有着重要意义。 环境要素： 小说中要详细描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、开展情节、渲染气氛效劳的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。 第一课时 【学习目的及重难点】 1、快速有感情地朗读课文，理清文章中的三要素。 2、复述文章的故事情节。 【预习自学案】 1、生字、词积累：给课本“读一读，写一写〞里的字词注音并解释。 事件：老英雄护送两个女孩到苇塘，在老英雄船上，大女孩受伤了，老英雄为了给大女孩讨回血债，在芦花荡打了一场漂亮的仗。 【合作探究案】 第一局部(1-8):序曲,介绍老英雄的工作环境,任务和性格. 第二局部(9-19):开端,写老英雄载了两个女小孩回芦花荡. 第三局部(20-54):开展,写老英雄船上的大女孩“挂花〞了. 第四局部(55-62):高潮,写小女孩眼看这场英雄行为的发生和通过. 【当堂检测及课后作业】 1、给加点字注音或依照意思写出相应的词语。 提防（ ）疟子（）寒噤（）