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2023
改革
教育
评价
制度
教育改革
关键
改革教育评价制度是教育改革关键
改革教育评价制度是教育改革的关键
谈如何根治“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实〞
江苏大丰南阳施翠萍王能兵
【】
整齐划一、成绩至上的应试评价制度,难以考核学生的多元智能,也不重视学生的创新意识,这必然会大大影响学生创新意识的形成及创新能力的培育。在应试教育体制下,学校只关心升学率,家长只看重考试成绩,高考成了衡量学生成败、学校好坏的唯一尺度。中小学生确保学好一到两门功课(提倡多门)培养兴趣,开展爱好,努力成为合格的社会主义事业的建设者和接班人,并且为高一级学校提供良好生源。高校教育除了上好中小学的必修课外,尽量开展学生的兴趣爱好,尽量让这些佼佼者成为各类精英,成为各种专家,努力为社会主义建设事业培养接班人和建设者。
【关键词】
素质教育应试教育教育评价教育理念
一、当前教育现象的解读
(一)1979年6月,中国曾派一个访问团,去美国考察初级教育。回国后,写了一份三万字的报告,在见闻录局部有四段文字:
1、学生无论品德优劣、能力上下,无不趾高气扬、踌躇满志,大有“我因我之为我而不同凡响〞的意味。
2、小学二年级的学生大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,就整天奢谈创造创造,在他们手里,让地球翻个儿,好似都易如反掌。
3、重音、体、美,而轻数、理、化,无论是公立还是私立学校,音、体、美活动无不如火如荼,而数、理、化那么乏人问津。
4、课堂几乎处于失控状态,学生或挤眉弄眼,或谈天说地,或跷二郎腿,更有甚者,如逛街一般,在教室里摇来晃去。
最后,在结论局部,是这么写的。美国的初级教育已经病入膏肓,可以这么预言,再过20年时间,中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。
在同一年,作为互访,美国也派了一个考察团来到中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后,也写了一份报告,在见闻录局部也有四段文字:
1、中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前,除非老师发问时,举起右边的一只,否那么不轻易改变;幼儿园的学生那么喜欢把手背在后面,室外活动时除外。
2、中国的学生喜欢早起,7点钟之前,在中国的大街上见到的最多的是学生,并且他们喜欢边走路边用早点。
3、中国学生有一种作业叫“家庭作业〞,据一位中国老师解释,它的意思是“学校作业在家庭的延续〞。
4、中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生,他们在学期结束时,一般会得到一张证书,其他人那么没有。
在报告的结论局部他们是这样写的。中国的学生是世界上最勤奋的,在世界上也是起得最早、睡得最晚的;他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级的学生比较,都是最好的。
报告最后预测说,再用20年时间,中国在科技和文化方面,必将把美国远远甩在后面。
26年过去了,美国所谓“病入膏肓〞的教育制度,共培养了43位诺贝尔奖获得者,其中化学奖一项就有23人(1982~xxxx),同时还培养出197位知识型亿万富豪,而中国教育竟然没有培养出一名这样的人才。
中国的根底教育,根本上只成认学生的应试学习天赋,只重视学生在功课方面的创新与创造,因此,中国学生也只能在应试学习领域大展雄威。
而美国的教育,那么成认学生各种各样的天赋,肯定学生在任何领域、任何方面的创新与创造,因此,美国学生几乎在各个领域都能创造奇迹。
在应试教育体制下,中国学生几乎没有创新的时间与空间。在学校,他们的时间被功课占满,在家里,他们的脑子被作业占满,他们没有多少闲暇时间可以系统地学习和研究一项东西。
我们的孩子,如果不能在一个领域持久地投入时间和精力,不能围绕一个目标大量阅读课外书籍,长期地收集资料,我们又怎么能够期望孩子有多少创新创造能力呢。
原香港城市大学校长张信刚说。“想一代人有创新能力,必须要从小养成他有创新的意识和创新的思维空间,如果把孩子的时间都安排满了,照着老师和家长安排的课程紧凑地生活,这样的人,很难想象他在以后的生活中自主创新。〞
爱迪生尽管小学只读了几个月,但是因为他的母亲能给予他成功的信念,能让孩子按自己的意愿学习和做自己喜欢的研究,爱迪生最后竟然可以成为世界上最伟大的创造家。
另外,评价制度也会抑制创新潜能。
整齐划一、成绩至上的应试评价制度,难以考核学生的多元智能,也不重视学生的创新意识,这必然会大大影响学生创新意识的形成及创新能力的培育。
为完成应试教学任务,一味要求学生遵守纪律,过分强调服从权威,总是以学习好坏、是否听话来评价孩子的优劣,也会大大抑制学生的创新潜能。
在应试教育体制下,学校只关心升学率,家长只看重考试成绩,高考成了衡量学生成败、学校好坏的唯一尺度,于是,中国学生被迫为追求考试成绩死读书,读死书,学生的创造精神和冒险精神,根本无法挖掘与展现。
如果中国的学校,一味听命于应试教育的摆布,中国的家长,又无暇顾及或不能真正重视孩子多元智能的开发,那么,在应试教育终结之前,中国很可能要损失亿万英才。
在应试教育体制中成长起来的一代又一代中国青少年,他们的多元智能普遍没有获得充分的开发,人的潜能也被落后的教育方式所抑制。
许多学习成绩一般,但日后却有可能成为政治家、军事家、企业家、艺术家、体育明星之类的学生,他们的才华和天赋,早早就被应试教育扼杀在了青少年时代。
在谈到中国学生学习欲望的时候,原香港城市大学校长张信刚很形象地说:“假设你喜欢吃牛排,今天我给你塞一个,明天塞一个,一天塞三个,以后你就不喜欢吃牛排了。〞
“所以学习也是这样,一天让他学2023个钟头,再好的学习欲望,一天到晚强迫你在教室里听12个钟头,再大的学习欲望也没有了。〞
张信刚认为,不应该在小学,尤其在中学那么几年里,可以获得求知欲望时,把学习的兴趣给扼杀了,而得到的成果只不过是一点考试的技巧。
在知识“大爆炸〞的现代,再用强迫、灌输的方式来教学生,不仅会大大加重学生的负担,而且会大大损伤学生的学习热情和能力。
中国青少年研究中心与北师大教育系,在全国做的中小学生学习与开展大型调查显示,因“喜欢学习〞而上学的小学生,仅有8.4%,初中生仅有2023.7%,而高中生仅有4.3%。
国家统计局2023年的调查显示,35%的校长、37%的老师、58%的中学生认为课业负担“比较重〞或“过重〞,其中高三的学生,早上6点起床的有34%,晚上11点半以后睡觉的超过40%。
有调查显示,有30%的小学生和35%的中学生,存在着不同程度的心理问题;中学生厌学率达20%;33.3%的中学生感到学习有压力。
2023年国家统计局中小学学生学习生活状况专项调查报告也显示,全国各地大约
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