2023年中国传统文化在大学师范教育中的价值探究中国传统文化有哪些.docx

【中国传统文化在大学师范教育中的价值探究】中国传统文化有哪些 　　摘 要: 中国传统文化历经千年的大浪淘沙,具有底蕴厚重、哲理深邃、意境悠远等优秀品质,积淀和蕴含着历代中国人的经验和智慧,是我们中华民族团结进步、和谐统一的精神支柱和文化根底。每个成功的教育都无不重视对本民族优秀传统文化的传承,并在教育中发挥其社会人文价值。大学师范教育作为培养人类灵魂塑造师的文化阵地,在传承民族文化、培养国家栋梁方面担负着尤为重要的历史责任。 　　关键词: 中国传统文化 大学师范教育 价值 　　文化,是人类群体在长期共同的生产生活过程中积累下来的供后人学习借鉴并加以传承的经验总结和思想积淀。杨凤城教授认为,每个时代的主流文化都是那些经受了历史潮流的反复冲刷而保存下来的思想精华,所有被时代证明的有价值的文化最终都将成为传统文化。弘扬和传承中国传统文化是我们每一个炎黄子孙的历史使命,而作为培养教育者的师范教育是实现这一使命的前沿阵地。 　　一、中国传统文化与师范教育的关系 　　谈到传统文化,梁启超认为:社会就像一个大茶壶,每泡一次茶,那个壶内就会发生一次变化,茶的“精〞就悄悄地积在壶里。第二次再泡新茶时,前次积下的茶精便起一番作用,能令茶味更好。这样经过日久天长的反复渗透、冲刷和洗礼,壶内便产生了一种天然的底蕴茶香。这种每次活动所积下的底蕴茶香的“精〞,便是文化[1],也就是我们所说的传统文化。中国传统文化的根本精神,实质上就是我们中华民族的民族精神。唐君毅先生说:“中国文化精神……依于‘人者仁也’之认识,以通天地、成人格、正人伦、显人文是也。〞[2]这种精神是文化开展过程中贯穿始终的内在动力,是我们全体中国人的民族魂,我们有责任将其继承和传递下去。 　　师范教育,作为传递人类文明的一种教育方式,是培养教育者的教育,是开展人的能力、提高人的素质、实现人的全面开展的重要领域。“师者,所以传道、授业、解惑也〞,而以传道为先。这个道是什么我认为它首先应该是我们本民族一以贯之的传统文化的根本精神,即民族魂。世界上每个成功的教育都无不重视对自己本民族优秀传统文化的传承,而师范教育作为培养人类灵魂塑造师的文化阵地,在传承民族文化、培养国家栋梁方面担负着尤为重要的历史责任。 　　二、中国传统文化在大学师范教育中的价值表现 　　首先,随着社会的开展,人们的物质生活得到了极大丰富,而精神信仰和人文关心相对缺乏的现象越来越明显,尤其是当前的青少年,他们严重缺乏集体意识和包容精神,缺乏自我约束能力以及感恩之心。这一切都需要我们重新界定中国传统文化的价值并进行正确引导,而对青年师范生的教育就是其中的一个重点突破口。 　　其次,教育的根本是爱与责任,教育不是培养机器,而是要培养人、塑造人。专业的知识和技能确实重要,但从国家和民族的长远考虑,中国传统文化作为一种精神财富,作为我们每一个中国人都应具备的起码常识,它应该成为教育的根本内容。而近几年的调查发现,很大一局部中国学生对中华民族一些常识性的文化知识都一无所知,这不得不说是中国教育的失误。而作为培养教育者的师范教育恰恰可以成为我们扭转局面、复兴中华文化的一个起点。 　　再次,教育,尤其是高等教育是民族振兴的根本,“教书者必先学为人师,育人者必先行为世范〞[3]。社会和学校要提高教育质量,就必须打造一支富于激情、业务熟练、道德过硬的教师队伍。而最近频发的学术腐败现象不得不给我们敲响警钟。怎样使学校教风越来越正,学风越来越浓,使教师这个灵魂塑造师真正成为为人师表的“高尚的人,纯粹的人,有道德的人,脱离了低级趣味的人,真正有益于人民的人〞[4],这是摆在党和国家以及广阔教育工作者面前的一个重大的历史课题。教师素质的提高除了依靠经济、法律手段调节外,我们有必要汲取中国传统文化经典中的思想精华,对在校师范生进行素质教育,从源头上为提高教师素质打下坚实根底。 　　最后,作为中华民族的精神支柱和文化根底,中国传统文化是维系民族凝聚力的无形力量,需要我们用心去把握和推广。南怀瑾先生屡次意味深长地说:“一个没有文化根基的民族是没有希望的。没有自己的文化,一个民族就不会有凝聚力,始终像一盘散沙……没有自己的文化,一个民族就不会有自信心,也不可能得到外人的尊重。〞[5]社会越兴旺就越需要这种精神的凝聚力和民族的自信心,而这一切必须依靠传统文化这个载体才能系统地实现和发挥作用。所以,我们当前有必要通过对广阔师范生进行传统文化教育,形成一支熟悉中国传统文化的教师队伍,让传统文化的这种凝聚力在教育的引导下充分发挥其应有价值。 　　三、中国传统文化的价值在大学师范教育中的实现 　　中国传统文化在大学师范教育中实现其价值具有一定的现实根底。第一,当前党和政府高度重视并大力推动中国传统文化的复兴。胡锦涛同志在十七大报告中指出:中华民族伟大复兴必然伴随中国文化繁荣兴盛。其中,以中国传统文化为载体的民族精神是社会主义核心价值体系的精髓之一。所以,在大学师范教育中普及中国传统文化有理论和政策依据。第二,大学的师范教育拥有相对雄厚的师资力量和良好的人才根底。在这里,大多数学生的知识阅历和人文修养都比拟丰富,同时经过马克思主义的系统学习,能更好地把握经典,理解和运用经典中的思想精华。第三,目前高校都在寻求改革,以培养全面开展的综合性人才。 　　具体来说,我们可以从以下几个方面寻求实现途径。 　　首先,党和政府在教育改革过程中需要继续鼓励和推动中国传统文化的复兴,并提供相应的资金和政策支持。在推动中国传统文化过程中,我们可以先在局部条件较好的师范类高校试点,形成一定模式后再加以推广。在这个过程中,党和政府应该给予这些高校以相应的支持和保障。 　　其次,师范类高校要自觉响应党和国家的号召,落实相关教育政策,进行自身的教育体制改革,给中国传统文化经典课的试行提供相应的课程空间。目前局部高校已经开始将中国传统文化经典作为思想道德修养课的一局部,重点通过德育课的学习来提高师范生的道德情操和文化底蕴。也有局部院校在不同专业课中,穿插了一些相关的古典名著。同时,我们还可以将中国传统文化的根本精神系统的编写成一本实用的经典选读课本,把中国传统文化经典选读课作为师范生的一门公共课或选修课,通过一系列专家讲座来更加系统的从源头播下传统文化的种子。 　　最后,作为未来教育者的广阔师范生应清醒地认识到传统文化的当代价值,并用自己的实际行动去真正传承、弘扬化之。学习古人“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平〞的豪迈气魄和爱国情怀,做一名合格的教育工作者。 　　总之,中国未来的开展和中华民族的伟大复兴,关键靠人才,根本在教育。“中华文明经历了几千年,积聚了无数先人的聪明智慧和珍贵经验〞[6],因此,我们在进一步的教育改革中应该高度重视中国传统文化在大学师范教育中的价值,使之在推动民族振兴和构建社会主义和谐社会中发挥应有的作用。 　　参考文献: 　　[1]梁启超.什么是文化.饮冰室合集文集(三十九)[M].中华书局,1989. 　　[2]唐君毅.中国文化之精神价值[M].江苏教育出版社,2022. 　　[3]魏训鹏,史华楠.高校腐败问题的经济学分析[J].扬州大学学报(高教研究版),2023,(1). 　　[4]毛泽东选集(第2卷)[M].北京:人民出版社,1991. 　　[5]魏承思.重整中国文化断层的宏图大业――南怀瑾先生推动儿童中国文化导读. 　　[6]费孝通.中国文化与全球化:人文讲演录[M].江苏教育出版社,2003.