2023年大学生社团廉洁教育建设的启示.docx

大学生社团廉洁教育建设的启示 　　摘 要：廉洁教育在大多数国家中是学生思想政治教育的重要组成局部，在我国高校思想政治教育体系中也是极为重要的一局部，在各个方面加强学生廉洁教育更是促进学生思想建设的重要环节。大学生社团是思想政治教育和道德教育的有效载体。它们对提高学生素质，活泼校园文化生活，维护学校稳定起着重要作用。对学生社团中进行廉洁教育建设，充分发挥大学生社团思想政治教育和德育教育的主导性。在大学生社团廉洁教育建设中在分析中以三峡大学为例，从微观切入，通过三峡大学大学生社团廉洁教育现状、廉洁教育缺乏之处以及在廉洁教育建设的启示为切入点，分析三峡大学大学生社团在廉洁教育建设的启示。　　关键词：大学生社团;廉洁教育;德育教育　　在公民道德建设实施纲要中：“把培养廉洁价值观念与社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德德育有机结合起来，普及道德知识和道德标准，引导人们加强道德修养、自觉遵守公民根本道德准那么。〞因此，廉洁教育在高校校园文化建设中显得尤为重要，在校园生活中，学生社团的存在吸引绝大多数的学生参与其中，并在社团活动从参与中逐渐获得成长，因此大学生社团是除教学平台之外又一个德育教育平台。然而，在分析中并未意识到大学生社团的德育教育作用，绝大多数的大学生社团负责人无视社团自我教育作用。大学生社团的开展往往影响着大学生成员的成长，只有沿着正确道路的开展才会使社团成员在高等教育下形成自己对廉洁的正确认知。　　一、三峡大学大学生社团廉洁教育现状　　三峡大学共有注册社团68个，学生会组织30个，在籍注册成员约为1.6万人。在三峡大学社团管理中，形成校级社团和院级社团两种管理方式，由各级团委直接管理，并围绕在三峡大学学生社团联合会和三峡大学学生会、三峡大学研究生会等学生组织中开展活动。　　在调查问卷中，在分析中共收集到360份回复问卷，其中在分析中对大一学生、大二学生各采集取样110人次，对大三学生采集取样20人次，对大四学生以及研究生各采集取样60人次。在调查问卷中，在分析中发现在采集取样的360人次中，仅有50人次在社团活动中接受过廉洁教育，310人次未接受过任何形式的廉洁教育，并有310人次认为廉洁教育在大学生社团活动中尤为重要。通过以上的调查分析在分析中得出，绝大多数社团成员希望在社团活动中能够参与到廉洁教育中，接受廉洁教育的洗礼，充分彰显出当代大学生崭新的精神风貌和与时俱进的思想建设。　　在中央纪委等六部委.关于加强廉政文化建设的意见中特别提出：“结合未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，把青少年廉洁教育作为实施素质教育的重要内容，纳入国民教育体系，充分发挥课堂教学的主渠道作用，在中小学思想品德类课程和高校思想政治课　　程标准中明确廉洁教育内容，扎实推进廉洁教育教材、进课堂，进学生头脑，针对青少年特点，定期开展各类青少年廉洁教育实践活动，深入推进廉政文化建设。〞廉洁教育在大学生思想政治教育中是极其重要的，而社团组织是大学生课外生活的第二课堂，充分利用社团平台开展廉洁教育是行之有效的途径。社团成员一方面在学校教学平台接受德育教育，另一方面在学生社团中自我感知、自我认识、自我提升自己的思想认知。学生社团的存在极大地丰富了社团成员精神生活，另一方面通过社团负责人的一言一行潜移默化地影响着社团成员的思想认识，廉洁教育在学生社团中的开展可以以点带面，充分发挥学生社团的特征使得社团成员自我提升思想认知。通过在分析中的调查分析得出，三峡大学98个社团组织中，为数不多的校级学生社团开展过廉洁教育活动，绝大局部的院级社团并未开展过廉洁教育活动。在分析中通过360份调查问卷可以得出大学生社团尚未正确认识思想建设的重要性，多数社团主要负责人并未将思想建设纳入到社团日常活动中。在分析中的调查中还发现，三峡大学98个社团组织中除学生会和校级社团外，其余社团并未真正落实社团例会工作，社团主要负责人对社团成员的思想建设把握缺乏，廉洁教育的开展在很大程度上还处于萌芽阶段，尚未落实到实际社团活动中。　　二、三峡大学大学生社团廉洁教育的缺乏之处　　“学生社团是课堂教育的延伸与补充，有着知识导向、情感陶冶、意志磨炼和行为标准的德育功能;有完善知识经验结构、提高求知欲和丰富信息资源的智育功能;学生社团组织是高校开展素质教育的重要载体，它属于一个隐形教育。〞重视廉洁教育在社团中的开展，必然是廉洁教育在高校思想政治教育的重要工作。然而，在调查问卷中，在分析中不难发现三峡大学98个学生社团组织中，仅有少数社团开展过廉洁教育，并在开放式问答中在分析中收集到三峡大学大学生社团廉洁教育存在以下问题。　　（一）社团指导教师并未真正参与到社团活动中　　“开展大学生廉洁教育是进一步加强和改进大学生思想政治教育，培养党的事业合格建设者和接班人的客观需要。〞 大学生虽然在大学阶段是自主式学习，但最重要的需要教师加以正确思想引导，在社团工作中更是如此。学生社团指导教师多为负责学生工作的教师或一线教师担任。指导老师在参与学生社团日常活动中由于自身工作繁忙、教学任务重无暇顾及到自己所指导社团的开展，学生社团日常社团活动也多在周末展开，社团指导教师在忙碌的工作日之后身心俱疲、且多数教师周末仍有教学任务，学生社团活动与指导教师工作时间冲突，多数社团指导教师难以在日常教学活动参与到学生社团活动中。　　学生社团的特性也制约着指导教师对学生活动的指导，学生社团的日常工作由社团各职能部门的负责人协同完成。学生社团的主体是学生，其开展的活动也必将围绕在学生周围进行，社团成员参加社团的原因多于兴趣爱好有关，其社团活动的开展也大多根據自身社团的特性而开展，指导教师所涉猎的内容与学生涉猎的内容大不相同，对社团成员兴趣的掌握点也不可能面面俱到，这就需要指导教师通过与学生社团负责人的对接去了解社团所开展的活动。学生的本职任务是学习，学生社团负责人也大多是由大二或大三学生担任，大二大三的学生学业任务重，不能保障及时与社团指导教师进行业务对接，加之大二大三学生课外活动增多，各种学科竞赛迎面而来，担任学生社团负责人也多为学业较为优秀学生，参与学科竞赛必然消耗大量精力，导致与社团对接较少，对社团活动开展精力缺乏，在一定程度上无法保障与社团指导教师的业务对接。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。