2023年小学书香校园建设交流材料.docx

小学书香校园建设交流材料 努力打造书香校园为学生的终身开展奠基 小学书香校园建设交流材料 走进实验三小，你会看到充满书香的教室长廊；文采飞扬的教室布置；小演讲家在激情演讲；你会听到三字经、弟子规、千字文、精美古诗的旋律在校园回响。 今日的浓浓书香，来源于我们十余年的不懈努力。我们的具体做法如下： 一、转变观念，提高认识 早在建校伊始，我们便发现原来的学生读书少，不愿读书，读写能力普遍较差，于是学校下定决心，一定要改变这种状况，全面提高学生的文化素养。因此在1997年初，我校就发出“建议书〞，引导学生多读书，读好书，并在低年级进行了写话训练，专门印制了写话纸，取得了良好的效果。受到县教研室领导一致好评，并在此根底设计制作在全县推广；在此根底上，我们又继续深化该项研究，提出了小学生读写能力的培养这样一个课题，旨在通过学生阅读与习作相结合的方式，进一步提升学生的文化素养。课题在市立项，我校在全市课题会议上就此课题做开题报告，并推广交流，市教科研中心密老师屡次来我校指导、检查此课题进展情况，今年11月课题圆满结题。建议书的发出，课题的立项、研究，三小的教师、学生把“多读书，读好书〞的理念深深地植入心中。 二、加强硬件建设，为学生创造良好的读书环境 （一）加大图书配备投入，打造一流的图书室、阅览室我校现有图书室、学生阅览室、教师阅览室各一口，拥有各类图书四万余本。无论学校资金如何紧张，每学期都至少添置新书 二、三千册，使我校图书配置到达一类要求，阅览室全天开放。为学生的阅读提供了条件和场所。 （二）建立班级图书角 各班主任定期去图书室为班级集中借阅大量图书，同时鼓励学生把家中的藏书拿出来放到各班配备的开架书柜上。图书角的建立，让学生有了属于自己的“袖珍〞图书馆，极大地方便了学生们阅读，同时教师因势利导，帮助学生建立班级图书借阅制度，配备学校统一制作的图书借阅登记簿，学生可利用课余时间到图书架上随手拿书阅读，休息日学生们要填写借阅登记，然后再带回家阅读。这一活动的开展推动了学生读书习惯的养成，培养了学生的阅读兴趣，提高了阅读能力，使学生的文化素养有明显的提高。 （三）让校园书韵飘香 漫步在实验三小的校园内，处处散发着浓郁的书香。教室、活动室悬挂了古今中外读书的名人名言；教室长廊将校园装扮得书香浓浓，格外靓丽；文采飞扬的教室布置让学生沉浸书海，书声琅琅；学校“红领巾〞播送站定期播音，由学生自己独立组稿、播音，每天早晨定时播出，学生每天都能听到自己的文章。。。。。。 所有的一切，令浓浓的书卷气息扑面而来，让书香的芬芳溢满校园。 三、倾力打造一支爱读书、会读书的教师队伍 1、让教师读书成为习惯。 为促进教师读书，学校先后两次向全体教师发出建议书，极大地调动了教师读书的积极性。同时，学校定期购进适合教师阅读的图书，向教师提供丰富优质的藏书，每个年级组都配有专用图书；图书室、阅览室，全天候向教师开放。并不定期向全体教师推荐教育理论、思想道德、文学经典、教师技能、现代管理等方面的书籍，同时为各教研组和班主任订阅与教学相关的报刊资料，保证了教师读书需求。 每月每一位教师必须认真阅读1本教育专著或经典名著。每位中青年教师在认真阅读学校推荐书的同时，要写好读书笔记（教育随笔），每周不少于1篇（包括教育反思）。 2、加大教师培训力度。学校定期组织教师培训，对教师读书进行指导、交流，提高教师的读书水平、从而提高教师的阅读指导水平；组织各种交流会，交流读书心得，研讨提高学生阅读水平的方法、经验。利用一起外出时机，让一线教师外出接触新事物、学习外面的新经验、新理念，提升读书水平。 四、创设条件，让学生读书成为习惯、乐趣 “读书的快乐是人生最大的快乐。〞在三小，读书就是快乐。这快乐来源于我们以下几个方面的扎实工作： 1、建立个性化的读书笔记。为使此项研究开展得扎实有效，我校专门设置了几种读书笔记：小手拉大手同读一本书、书海扬帆和古韵飘扬。由于低年级孩子较小，读书时需要家长的引导，因此小手拉大手同读一本书包括两局部：“我的话〞“爸爸妈妈的话〞；中高年级的书海扬帆包括“书中的人和事〞、“好词好句〞、“我的感想〞三局部，古韵飘扬那么让学生把读到的古诗抄写在本子上，并配上图画，体会诗画同堂的意境。为防止学生写读书笔记时流于形式，疲于应付，学校专门设立了阅读课，让学生把阅读的收获写在阅读笔记上。 2、开展多种活动。学校为培养学生的读写兴趣，开展了一些各具特色的读书习作延伸活动。 （1）每周一诗。规定每天第一节课前三分钟为古诗文吟诵时间。在这一时间，统一播放古典乐曲，教师引导学生诵读。 （2）开展“阅读小博士〞、“古诗文背诵小能手〞、“小作家〞等的评选。学校每学期组织一次，根据数量、质量评出成绩优异者进行颁奖。 （3）开辟“校园播送〞，每周定时由一个班级主持向全校直播学生的优秀作文。 （4）成立文学社。每班选派几名有写作特长的学生成立了“春柳文学社〞，这些成员在教师的指导下经常撰写反映学校及社会的所见所闻。 五、家校联手，共同读书 家庭永远是孩子最重要的阅读场所。孩子阅读能力的提高全靠学校和教师是不行的，只有得到家长的理解与支持，让有条件的家长每天抽一点时间陪孩子阅读讨论，才能使读写活动更有实效。对此，我们以“亲子共读〞的形式开展活动。具体做法：（1）争取家长的支持。我们先后下发了两期“行走在亲子共读的路上〞活动建议书（把读书的好处和学校的一些要求等向家长作了说明），得到了家长的大力支持，从反响意见中我们欣慰的看到，很多家庭已经迅速行动起来： 为孩子设置独立的书房，为孩子买书，有的也规定了家庭共同的阅读时间。经过一段时间的实践，很多家长尝到了阅读的甜头，像二年级一班肖许源的家长写道：“乐观健康、优美动听的故事，能培养孩子的情感、丰富知识、开阔视野……作为家长，我们一定积极支持学校开展的“亲子共读〞活动，给孩子创造一个好的读书气氛，催促孩子每天半个小时以上的阅读时间〞。再如一年级二班彭翔的家长写道：“‘书籍是人类进步的阶梯’。贵校开展的“亲子共读〞活动，为孩子终生着想，思虑周密、长远，安排合理科学。我们家长坚决支持，积极配合。根据贵校的推荐，我们已经邮购了局部书籍〞。 （2）提供方法的指导。通过调查，我们发现学生喜欢读的书籍中卡通片所占比例偏高。这样的内容看多了，很难养成潜心阅读的心性，对读写能力更没有良好的促进作用。另外通过习作方面的调查，我们发现学生的文学作品读得比较少，生活积累比较差，在写作上没有一定的的写作技能。综合以上调查的结果，在学生方面：学校每周安排了两节阅读课，师生共同探讨阅读的收获，交流阅读的心得，同时给学生提供阅读的指导；在家长方面，我们利用家长会、家访、网络、致家长信等途径，为家长提供指导和帮助，例如我们通过电子邮箱的方式和家长交流亲子共读中遇到的问题，通过致家长信为家长提供了亲子共读的书目等。 “多读方知书中味，勤写始觉笔有神〞。实践证明，大量读写产生了巨大的效益。一是育人效益。大量阅读把学生的思想境界提升到一个新的水平，在今年的抗震救灾中，我校的大局部学生都纷纷拿出自己的零用钱，到银行捐款，对此电视台也作了专门报道。二是兴趣效益。兴趣是最好的老师。大量与阅读可以把学生引领到书的海洋，知识的宝库，让学生对书籍产生了浓厚的兴趣，这在今天这种“媒体横飞、网吧肆虐〞的年代，其效益是无法估量的。 在看到成绩的同时，我们也清醒地认识到，蓓蕾读书工程是一项庞大的工程，也是一项永久性的工程，需要我们长期坚持下去。我们只是做了一些粗浅的尝试，还有许多相关领域等待我们去探索。我们将继续努力，让三小溢满书香，为学生的终身开展奠基。 第7页 共7页