2023年谈农村寄宿制小学师生有效沟通的几点心得.doc

谈农村寄宿制小学师生有效沟通的几点心得 谈农村寄宿制小学师生有效沟通的几点心得 对于农村寄宿制学校，孩子们的童年时代将近一半时间是在学校里度过的。于是，搭建良好的师生关系成为学校教育产生效能的首要条件。在校时间加强和学生沟通，学生与老师之间有了感情，孩子们才能做到“亲其师，信其道〞，进而“乐其道，学其道〞，学校形成这种尊师重教的育人气氛，教育教学质量才会自然而然的提高。这些年来，作为学校不断前进的筹划与领航者，我觉得在师生有效沟通工作中可以从以下几点进一步探讨。 一、师生沟通要建立在理解的根底上 理解，要以换位思考为前提。因为年龄和认知的差异性，对一些事和物，师生的看法不可能是一致的。老师如能多处在学生的位置去了解学生，感受学生的心思，能在很大程度上帮助学生加深对事与物的认知感，沟通时当与老师说的话形成认知上的共鸣时，学生会觉得老师能懂他，便能获得心理上的满足感。学生接受了你，能为师生之间营造平等的沟通气氛。反之，假设教师总是高高在上，凡事以训话方式进行沟通，无视学生的感受,容易让学生产生抗拒心理,学生就会疏远你、抵抗你，甚至厌恶你。那么，相对学生，教师的信赖度会进一步降低，学生面对教师会自动关闭自己的心灵窗口，想进一步沟通就成为无源之水。 在教育教学管理中，我曾经遇到这样的事情：在四年级的课堂上，一位男同学躲进垒在桌面后的书堆里正津津有味的欣赏着安徒生童话故事。这么精彩的课堂，大家都在专心听讲，唯有他在开小灶。假设我走过去不吭声就拿走他的“精神粮食〞，并愤怒地把他请到教室前，当着同学们的面批评一顿。这样势必会引发学生的抵抗心理，同时也打破了良好的课堂气氛，更达不到教育学生的初衷。所以，我只是走过去轻轻地对他说：“多看书能积累知识，这是好的。这本童话故事太精彩啦!你是忍不住想多看几个吧？但是在课堂上看总会分散精力，而这又怎能更舒畅地品味故事里面的精华呢？等回家了，做完作业再看不是更好么？〞学生立马意识到自己的错误，自觉地收起了书，心思又回到课堂中来。这就是与学生沟通保持同理心原那么的重要性，其实因学生本身存在的特异性，有时难免听不懂，甚至出现不爱听的状况难以防止，而这正需要教师的理解和及时的引导。 孩子如一张白纸，在求学路上，能不停歇地描绘人生蓝图的动力与欲望完全来自于教师的赋予,如果教师是和蔼的,是循循善诱的,用仁慈而细腻的感情与充满爱的言语去沐浴着孩子们的成长，这样一定很容易获得孩子们的好感，孩子的人生也会走得更顺畅。 二、师生沟通要注重爱的体现 如孩子般疼爱学生，真心呵护，这是教育的真谛！所以，我们要敞开心怀去接纳每一个学生，唯有用心，孩子才能把上好课，获得知识当成是人生成长的一剂生成素，进而愿意去汲取、消化与吸收。 1、要真诚 与学生沟通，老师必须是真诚的。让学生能感觉到心灵的交流寄托着老师对学生的良好愿望，学生能接受，便不会产生抵触。因此，教育教学活动中教师先要相信学生，信任是促进授业解惑和谐开展的必要条件。当教师们能真正地去理解学生，那么学生对你没有心的距离就不是问题了。 而信任源自于教师对学生闪光点的发现和肯定。 作为一名教师，要善于去挖掘学生的闪光点，然后使其扬长避短，让学生相信自己，尽可能去展现自己的聪明才智，从而获得成长的信心。在这个体验过程中，学生便能亲身感受到教师对自己的体贴和关心。学生有了感恩之心，信心力量之源，他们会不断主动发力，而得以进步。恰如甘露般赞美与鼓励可以帮助孩子确立信心，取得持久的开展。 2、要尊重 尊重对于学生通俗地说，就是学生有缺点，有时会犯错，平时做得也不一定很好，但一样得到老师的喜欢。 在学校教育教学管理工作中，教师的引领和表率作用依然是学生不断去模仿和学习的模板。所以，在要求学生学会尊重之前，我们老师一定要时刻要求自己成为这方面的典范，让学生塑型有据可循。有时，在学生打招呼问好之前，不防先向学生问好。看似这是一个很细微的动作，其实对孩子们的心灵触动是很大的。他们会觉得我们的老师不但是严师，更是益友。尊师重教要从学生抓起，“小手拉大手〞让山区里的家长们也走进到这个队伍中来。 在我校，下午放学后，寄宿在校的学生在老师的组织下开展各种游戏。记得有一次，一位学生在游戏过程中不小心打翻了花圃里的盆景，花盆被打碎了。〔这是个在学校当中比拟淘气的学生〕我在处理问题的时候，我是这样对他说的：“你把花打破碎了，是吗？那你必须给学校换上新的。〞对学生首先我做到了尊重，同时让学生认识到该怎样弥补过失，从而不会因为这件事而伤害到学生的人格。 三、有效的师生沟通要依托一定的语言艺术，能如虎添翼。 教育学生，我们既要有赞美的声音，也要有批评的腔调。要善于营造张扬和有宽度的抑制，这样的环境更利于孩子的健康成长。而权衡两者，我们需要不断加强教师自身的语言艺术修为。 抽象而空洞的赞美，例如“好样的〞，“今天你做得真棒〞等等不一定能保存理想中的促进作用，学生听多便习以为常了。所以，赞美应如久旱甘泉，春风送雨，要有针对性。例如：我校的学生干部，在学校执行监督管理当中，组织得很到位，在他们的监督和引导下，孩子们在校的各方面都表现得很好。我们老师在肯定他们的工作时，只是说很好，没有做再进一步引导，这是不利于优秀干部的培养的。假设我们明确告诉他们：“大队长作为协管团队的领队，工作分工到位、责任落实，队员在特定时段能履行好自己的岗位职责，同时注重团队自身的典范引领，学校因有你们而变得美好，老师同学们谢谢你们！〞这样评价，可以让他们清楚地认识到干部管理组的成长需要不断强化团队意识，责任意识，知道怎样才能提升自己的管理能力，更好地效劳于学校。准确地鼓励可以让孩子们在学校搭建的成长舞台里得到更好地磨练。 假设有一天下午放学后，值日时巡查校园，很意外地看到一个男生宿舍一片凌乱，其实我们可以这样说：“我看到的是一片混乱的宿舍，我很不快乐，也有点生气。宿舍是休息的地方，应该保持整洁干净，这样更利于我们的身心健康〞。但决不能说：“你们这群懒虫！看看你们把宿舍搞得象猪圈一样！〞，这种话只会适得其反，没有尊重又怎会得到孩子们心灵深处的回应呢？不如顺势把自尊留给孩子们，呵护多一次又何妨！正如：有时宽容带来的道德触动，比惩戒更强烈。很多时候，教师在学生面前表现出的气度，能拂去师生之间的不愉快，化挫败促成学生正确的处事态度和解决方法。 教育是播种，是希望的开始，是人生归宿的依托；而沟通如春风化雨，体现的是润物无声的功夫与坚持。有了沟通和交流，我们能为师生间的矛盾与问题找到突破口，为学校的开展注入动力之活水。或许缩短城乡教育之间差距的路还很长，但只要我们能久久为功，快马扬鞭，道路就会越走越宽敞。