培养创新思维提高学生写作能力论文“中学生作文，向来是遵命文学〞，从来都是教师如何说，学生就如何写，那么，在作文本上，我们看不到真实的思想流露，看不到个性生命的张扬。久而久“之，学生不愿意写作文，作文课成了他们的头痛课〞。公正地说，通过广阔师生的共同努力，学生不愿意写作文的情况有所改善，但是总体效果并不太令人满意，特别是在提倡素质教育的今天，教育以学生为主体，树立学生开展的思想，从知识本位走向能力本位，从认知本位走向全面素质本位，从根底性学习转向创新性学习，结合当今的作文教学，结合我自己的教学经验，我认为，作文教学应当充分张扬学生个性，培养学生的创新写作思维。“陶行知先生说过：千教万教，不如教人求真;千学万学，不如学做真人。〞充分张扬学生个性，就是要学生回归真实的自我，展现个体的独特魅力，从个人视角对人生、社会、生活进行描述，从矫情中，从虚夸中解脱出来，展现率真天然的自我，让文章充满青春生命那飞扬的激情，强劲的活力，瑰丽的理想。在日常的教育生活中，我们应该建立正确的学生观，重视学生的差异性，每一个学生都是独立的个体，充分意识到个体生命是以整体的方式存活在环境中，并在与环境一日不可中断的相互作用和相互构成中生存和开展，具体个人的生命价值只有在各种生命经历中，通过主观的努力、奋斗、反思、学习和不断超越自我，才能创立和实现，离开了对具体个人生命经历的关注和提升，就很难认识个人的成长与开展；具体个人是既有唯一性、独特性，又在其中表达着人之普遍性，共通性的个人，在这一新的学生观的根底上，作文教学的立足点和视角就更广阔，我们会更加欣喜地发现，学生不是千人一面，作文不是千篇一律，他们从“审题立意，布局谋篇到语言表达，都是独特的，自我的，是文艺理论中所说的这一个〞，他们用个性化的眼光搜集积累个性化的素材，即个人的，与众不同的独特感受和经历，以个性化的表达方式闪现个性化的思想光芒。文章不一定要篇篇精心构架，细心雕琢，但必须每一篇都有闪光点：或文采飞扬，或有崭新发现，或见解独到，或描写形象生动，或旁征博引，或意蕴深刻，或构思精巧等。而形式可以多样化，可以是随笔、感悟、心得、日记、书信等，也可以是平时的作文训练，甚至是考场作文。张扬学生个性，充分发挥学生的主体精神，都是为了尊重学生的个性开展。而这一切，都与当今中国呼唤创新的时代相关并由此催生而出。在我们尊重学生个性开展的同时，用当培养学...
