初中思想品德课生活化教学的体会陈飞雪XX省XX市XX县区第五中学（33020230）初中学生正处于身心迅速开展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和社会价值观念形成的关键时期，为此，在新课程教学中，我们要密切联系实际，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，采用生活化教学方法，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和标准，提高学生的社会适应能力和思想道德觉悟。现将我教学中的几点体会总结如下，请同行们批评指正。1以学生感兴趣的生活实例导入新课良好的开头是成功的一半。成功的关键在于调动学生的兴趣激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性，最好是从他们所熟知的日常生活入手。2巧用时政，变“小课堂为大社会〞思想品德课的一个要求，是实现“小课堂大社会〞。利用时政进行教学能紧紧抓住学生，使其对所学知识产生兴趣。例如在教学承担对社会的责任一课时，我利用202223年感动中国人物金晶的事迹，引起学生的兴趣，我在黑板上写下金晶的名字，给学生讲述当时分裂祖国分子令人愤怒的行径和金晶令人感动的表现，金晶用自己残缺的身躯护住了奥运火炬，大声对分裂祖国分子怒斥：“火炬在我手中，谁也抢不走〞。当我说完这句话时，我问学生：（政治教学论文）作为火炬手金晶为什么不顾个人安危而保护火炬。学生自然想到了责任的话题，另外，我还让学生结合社会现象评论：在社会生活中哪些行为是负责任的表现，还存在哪些不负责任的现象，通过这一个个例子，使学生明了，要对自己的行为负责，要增强责任意识，承担起自己的责任，包括对社会的责任。3以生活化活动加深学生对知识的理解思想品德科的宗旨是充分发挥育人功能让学生对知识充分体验，感悟，运用。这就要求老师多设置生活情境，使学生身临其境，让学生主动参与，在无形中淡化学生意识，学习意识，强化体验意识，积极开展生活化活动教学。起初学生不适应，我便不断采用表扬和鼓励的语言，鼓励学生。例如在教学老师伴我成长一课时，我让学生以小组为单位列举一些与老师不能沟通的地方，甚至矛盾的地方，然后谈论解决方法，再用小品的形式表现出来。学生表演得惟妙惟肖，在活动中深化了解知识。就这样，根据教学内容设置生活化活动，在潜移默化中影响学生，到达了“润物细无声“的效果。在活动中，学生的认知有展现的过程，情感有宣泄的过程，行为有亲身体验的过程，学生通过自己的活动获得的...
