2023年让“创意”走进作业布置.docx

让“创意〞走进作业布置 ：随着课程改革的不断推进，我们的教学设计、教学方法也不段更新，传统的作业布置已不能适应课程改革下的教学要求。因此教师要根据不同教学内容布置不同形式的作业，以满足学生全面开展的需要。教师设计作业内容时要和设计课堂教学一样，要有创新意识，要适应学生的个性开展，要和课程改革的方向一致。教师富有创意、别具一格的作业设计将极大调动学生的学习积极性。 关键词：作业；布置；创意 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2022）36-0091-03 清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已。〞因此，在教学过程中，教师不仅要表达课堂上知识的传授，更要重视“习行之功〞。随着课堂改革的深化，作业布置也随之需要老师去寻求“创意〞。语文课程标准中强调语文教材应有好的创意，好的创意是教材的生命，有创意才有特色。因此，语文作业布置也应有创意、有特色，有特色的语文作业布置是语文教学的生命。 怎样表达作业布置上的创意呢？怎样使作业不再成为学生身体和精神上的负担，而成为学生学习中的调色板呢？笔者认为语文作业布置没有统一、固定的模式，它应根据教学内容的不同、学生的不同而选择不同的作业布置方式。 一、根底性作业布置 任何学科都离不开根底性的知识。因此，在语文作业布置中绝不能无视认、读、写的内容。但老师也应防止让学生进行机械性的抄与读，可以考虑用另外一种形式让学生来完成这类作业。如：让学生把当天学的生字做成各种形状的生字卡，看谁做得最漂亮。然后再请身边的人认一认。读一读。另外在练习读时，可以让学生用复读机或录音机录下自己的朗读，让他们以小播音员的标准来要求自己，并且让读得较好的同学在班上演读。通过这种形式的作业，可以把枯燥无味的抄、读学习方式转变成一种趣味盎然的学习活动。 【案例分析】： 1.教学内容：人教版第三册识字1，（层林尽染、叠翠流金、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、五谷丰收、瓜果飘香、山河壮美、景色宜人） 2.作业目标：识记文中描写秋天的词语、音、形、义，并积累课外的描写秋景的词语。 3.作业设计： （1）喜欢画画的同学用A3纸画一幅秋景画，然后在画的旁边或反面用四字词语描述所画的景色。最好能写上关于秋天景色的几句话。 （2）喜欢做卡片的同学可以把各种颜色的卡片做成自己喜欢的形状的卡片，然后在卡片的正面摘抄文中的描写秋景的四字词语，在卡片的反面写一句赞美秋天的话。 4.作业设计意图：本次作业设计，充分遵循了低年级学生的年龄特点，变枯燥无味的抄写和造句为兴趣盎然的动手、动脑美术制作，在制作中稳固了本课的知识点。同样是摘抄，同样是写话，可是，在苍白的作业中写和在画中、卡片中写的感觉是截然不同的。因为，他们是孩子！这个作业完成的过程，不仅是他们完成作业的时机，还是他们展示才华的时机。他们需要展示，需要表扬，尤其需要同学和老师的赞许！ 二、趣味性作业的布置 兴趣是学习最好的老师。语文作业的趣味性主要在形式上表达。根据不同的稳固练习内容，而选择不同的作业布置形式。如：在学习完一组关于秋天的文章后，该布置作文了，笔者先是让学生画一幅关于秋天的想象画，然后让他们根据自己的画用文字把内容表达出来，最后整理成一篇小文章。又如：在学完古诗后，让学生根据自己所理解的诗意自己编几个小动作，一边读诗一边做动作，并评出较好的同学在班级表演。这样既让他们背诵了古诗，又让他们稳固理解了诗意。 【案例分析】： 1.教学内容：人教版第十册晏子使楚。 2.作业目标：理解课文故事情节，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 3.作业设计：小组合作完成作业，各小组（6人一组）先把课文改编成课本剧，然后分角色表演。三天后的语文活动课各组进行表演，评出最正确表演组和最正确演员。 4.作业设计意图：经实践证明，这种形式的作业最受学生欢迎，通过对课本剧的排演，学生对课文中故事情节的了解可以到达出神入化的程度，他们的表演天赋也能很准确地把文中人物的精神面貌、性格特征表现得淋漓尽致。这种方法可比老师声情并茂讲述分析的效果好得多。 三、层次性作业的布置 不同学生的学习水平也不同，教师在布置作业时可把不同层次的作业布置给不同层次的学生。如：在学习完花钟这一课后，笔者出示了本课的重点词语——争奇斗艳、欣然怒放、暮色、绽开、娇嫩、苏醒、大致、艳丽、枯燥。要求根底较差的同学给这些词语加上拼音，并且能听写。要求中等生不仅要能听写，而且要用每个词语写一句话。要求学习根底较好的同学不仅能到达前面的两种要求，而且让他们用这些词语写一段或两段话，甚至可以写一篇小作文。作业布置完后，有些同学为了表现自己是根底较好的那一类，于是用请教别人的方式来完成要求高的作业。这对他们又何尝不是一种鼓励和动力呢？尊重学生的差异性，因人而异地布置作业，这样才能真正发挥出学生的能力，使作业到达应有的效果。 【案例分析】： 1.教学内容：人教版第十册22课人物描写一组，设计课后作业。 2.作业目标：积累描写人物外貌、动作、神态特征的词语，体会描写人物的方法。 3.作业设计：请自己选择以下不同分值的作业，可以多项选择完成。 （1）15分题：在笔记本上摘抄本课描写人物的词语——精神抖擞、手疾眼快、仰面朝天、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜等，并从中选择两个词来各写一句话形容自己熟悉的人。 （2）25分题：从课文中各找一处最能表现人物性格的语句抄下来，并用一段话来写写自己熟悉的一个人的特点。 （3）40分题：回忆本课三篇短文片段，他们分别是用了什么方法来表现人物特点的？ 请选择一种来描写生活中的一个人，突出人物的特点。 4.作业设计意图：这样的作业设计，把过去同样内容、同样标准、同样分量的作业分为三种难度，形成梯级，学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业来做，照顾了个别差异。这样的设计既有根底知识的稳固，又有知识的创新和能力的训练，满足了知识根底不同、智力因素各异的学生的需求。同时，无形之中促进了学生的上进心，他们会尽量让自己选择更高分值的作业去做，从而让每个学生最大限度地有所得，让每一个学生都能获得不同程度的成功，从中体会到作业的乐趣，有利于提高学生完成作业的主动性和积极性。 四、实践性作业布置 实践是检验学生学习效果的有效方法。如：让学生每天坚持读报纸，并且把不认识的字摘录下来，到学校后和同学一起把生字消灭。到学期末再比一比谁消灭的生字最多。语文学习如同生活一样广阔，是与生活联系最为密切的学科。现实生活中到处都可以学习语文，到处都需要运用语文。在作业设计中应充分利用学生的课外与社会生活、家庭生活广泛接触的时机，充分利用现实生活中的语文资源，让学生在生活中养成观察人、事、物的习惯，使学生在实践中获得真知，又使学生感觉到语文的重要性、趣味性。 【案例分析】： 1.教学内容：人教版第十一册只有一个地球。 2.作业目标：懂得“只有一个地球〞的道理，增强自觉保护环境的意识，了解保护地球环境的措施。 3.作业设计： （1）周末时间，小组同学分工合作完成以下作业：走访自己社区的居民或附近工业区，了解我们周边有没有环境污染的现状，做好采访记录，看到环境污染的现象可以用相机拍以下图片。 （2）小组讨论如何治理你们发现的环境污染问题，并做好讨论记录。 （3）每人设计一条环保宣传标语。 4.作业设计意图：只有一个地球的作业设计结合了深圳作为工业城市的特点，此类作业，既有内容的结合，又有能力的综合，层层递进，环环紧扣。整个活动，引导学生走进现实世界，考察、调查、访问，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，引起他们对生活、对社会的关注。同时，走访、宣传、讨论、交流，都以小组为单位进行，在作业过程中，学生体验到了与他人合作的乐趣。 五、开放性作业布置 开放性作业能很好的培养学生的自主学习能力与探究意识。可以是教师帮学生拟定一个学习主题，让学生围绕主题进行自主学习和探究，也可以由学生自主选择与确定。作业可以学生独立完成，也可以由学生与学生、学生与家长、学生与老师合作完成，家长和老师起指导作用。前段时间的一次考试中，三年级语文试卷里有这样的题：请你写一句关于秋天的谚语或歇后语，请你写写在秋天做的游戏或活动名称。由此可见，我们新课程下的教学方式已具有很大的开放性和灵活性，这要求我们在作业布置中也要充分表达。如可以布置学生看新闻后记录新闻；看童话后自己写童话故事；观察大自然中的某种现象写观察日记；了解自己感兴趣的某种产品的性能、用途；看电视广告后背一背广告语，并尝试自己写一写；收集名人名言、歇后语、谚语等等。 【案例分析】： 1.教学内容：人教版第十二册综合性学习走进古诗。 2.作业目标：稳固复习已学过的古诗词，以分类的形式进一步积累名诗词。 3.作业设计： （1）以小组为单位，按古诗的某一类搜集古诗，然后以手抄报的形式摘抄下来。 古诗词分类提示：田园诗，咏物诗，思乡诗，写友情的诗，边塞诗等，也可以按作者的诗来分类搜集，如：李白的，杜甫的，孟浩然的等等。 （2）手抄报完成后，张贴在本班的学习园地供大家一起欣赏、学习。 4.作业设计意图：这是很典型的复习课作业，通过学生的搜集整理，不仅仅是让学生回忆、整理了已学过的古诗，而且还让学生学会了学习方法。小组通过个人的力量，整理出同一主题的古诗，班级通过小组的力量，搜集整理出各种不同主题的古诗。最后通过各小组的作品展示，学生的眼前呈现出一片古诗的天地，这给大家稳固复习古诗词提供了一个很好的平台。 新课程给我们带来了新的视野和新的理念。如何让作业成为培养和开展学生能力的一座桥梁，需要我们每一位教学工作者去思考、探究。“创意作业〞抛开了单一枯燥的文体，是富有色彩、充满情趣的多元的、把戏百出的复合体，它能够激发学生多方面的感官体验，能将学生的认知学习上升到情绪学习的高度，使学生的知、情、意、行得到协调开展。在以上的作业布置思路中，笔者一直本着让学生在轻松愉快中学习的宗旨，不是给学生压力，而是给他们动力；不是给他们任务，而是给他们一个锻炼和展示的空间。 优化学生完成作业的方式，特别应该表达新课程的理念。首先，作业不能全都是单一的，而应该分层式的作业。其次，要处理好作业与学习内容的关系，作业在完成对课本内容熟悉训练目的的同时，应侧重训练学生将课本知识与日常生活结合起来。再次，作业布置的形式要根据教学要求多元化，要以学生的兴趣为根底，挖掘、实践课本知识在日常生活中的实际应用。最后，要注意作业的布置应该因“生〞而异，表达学生个体之间的差异，扬学生之长，助学生全面开展。总之，“创意作业〞需要老师根据教学目标用心去设计，用心去评价。 参考文献： [1]教育部.语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2001. [2]肖川主编.名师作业设计经验(语文卷)[M].北京:教育科学出版社,2022. [3]刘春生.让学生爱上作业[M].北京:中国轻工业出版社,2022. [4]于永正.个性化作业设计经验(语文卷)[M].北京:教育科学出版社,2022.