2023年浅谈数学教学中的德育渗透.docx

浅谈数学教学中的德育渗透 　　【】新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程目标指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观…….这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为根底学科的数学也必须重视德育教育。所以数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。　　【关键词】数学，德育渗透，德育教育　　我们可以通过丰富多彩的、与现实生活紧密联系的教学内容，设计出生动活泼的教学形式，使学生在获得知识和技能的同时，受到形象而自然的数学内在美的教育，辨证唯物主义教育和爱国主义的教育。引导学生学会学习，学会生存，学会做人，在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，培养学生树立远大理想。 因此，如何在数学教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是我们值得研究和思考的问题。德育渗透如何“渗〞呢？什么方法和途径比较适宜呢？下面结合自已的教学实践，谈谈在数学课堂中如何渗透德育。　　一、如何挖掘数学课堂教学中的德育素材　　在课堂教学中，蕴含着很多潜在的德育因素，只要我们肯做有心人，结合教学内容有针对性地、灵活性地设计教学环节，同样可以进行良好的德育渗透。如何在数学教学中找到德育切入点进行德育渗透是值得我们研究和思考的问题。数学教学中蕴含了显性和隐性两类德育因素，这些德育因素有开展学生个性品质、激发爱国主义热情、培养集体主义观念、树立正确的人生观、形成科学的世界观等功能。只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，有机渗透，潜移默化，就可以到达德育智育双重教育的效果。　　1、结合其学科特点渗透德育　　通过世界数学开展史，可以看到我国古代数学研究的累累硕果。我国著名的数学典籍九章算术，首次提出了正负数的概念及运算法那么；著名的勾股定理是西周数学家商高最早提出来的，又称商高定理；刘徽首创“割圆术〞，科学地得出徽率（圆周率）3.14，祖冲之对圆周率进行运算得出3.141926　　2、在课堂学习活动中渗透德育　　我们可以设计出灵活多样的教学环节潜移默化地对学生进行德育教育。例如，研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时我们可以采取小组合作学习法，引导学生共同讨论，共同协作，共同思考。这样学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员共同努力的前提下，自己才能取得成功。使学生领悟事物之间相互依存的关系，同时也学会尊重他人，倾听他人。　　3、在课堂即时评价中渗透德育　　在课堂中，会出现某些思想教育契机，如果我们能及时抓住这些德育生成点，巧妙而又不失时机地给予教育，就能产生极好的德育效果。教师在不经意中对学生的教育，其效益胜出师生的一次长谈，甚至影响学生的一生。例如，我们可以对学生的严谨的态度，踏实的作风给予表扬；可以对学生的灵活思维给予表扬，……。适当的赞美和鼓励会激发学生的积极性，即使一个平凡的孩子，在鼓励的雨露下也会变得更加鲜活起来。　　二、联系实际，在实例中渗透德育　　1、运用实例，渗透德育　　德育渗透不只局限在课堂上，还应与实践活动有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。通过调查、阅读等途径搜集、拥有资料，提出问题，分析问题，最终使问题得到解决。不仅智力得到开展，学生还在思维方式，行为标准等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。例如，在学“统计〞这一内容时，我们可以开展“热爱环境〞的实践活动，让学生统计他们的宿舍里一天要扔多少个塑料袋？一周要扔多少个？一个月要扔多少个？假设以一个宿舍每天用6个塑料袋计算，我们全校这么多名学生，一天要扔多少个？一周要扔多少个？一个月要扔多少个？现在的塑料它是一种不易分解的物质，这样，再过几年，想象一下，我们的地球将会是什么样子？这样，学生通过统计、计算，着实地认识到使用塑料袋对环境的危害，他们就会自觉自愿地站在抵抗使用塑料袋的行列里来，减少白色污染。　　2、通过德育教育，培养学生的爱国情感　　爱国主义教育是使学生养成热爱祖国的观点和情感，从而树立为祖国富强、人民富裕而努力学习的伟大志向。爱国主义、社会主义以及学科学、爱科学教育不是孤立的，而是相辅相成的。数学教材中有很多插图和应用题，教师在教学中可以选择形象生动、富有教育意义的插图、有说服力的数据和统计材料以及数学史料等内容对学生进行爱国主义、社会主义以及学科学、爱科学教育。例如，学习圆的周长认识圆周率“π〞时，通过引导学生阅读“你知道吗〞的数学史料，是学生知道1500年前，我国伟大的数学家和天文学家祖冲之第一个在世界上把圆周率的值精确到6位小数，比国外数学家得出这样精确值的时间至少要早一千年。随着现代科技的迅猛开展，现在人们已经能用计算计算出他的小数点后面上亿位，通过这样的渗透，是学生增强了民族自豪感，鼓励学生爱科学、学科学、用科学。　　在我们备课的时候，我们在教学目标里常有这样一句话：使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系。其实不光我们的数学教学需要联系实际生活，我们在渗透德育教育的时候更需要联系实际生活，用事实说话最有说服力。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。