2023年找质数教学设计.docx

寻质数教学方案 全然信息 1、学科：小学数学 2、所用课本版本：北师大年夜版小学数学 3、年级（册）：五年级上册 4、课题称号：寻质数 教学方案 一、教学内容：北师大年夜版小学数学五年级上册寻质数10-11 页。 二、学情剖析： 1、课本剖析 本节课是北师大年夜版小学五年级上册第一单位倍数与因数的第 5大年夜节寻质数。本节课是在老师操纵了2，3，5的倍数特点以及 怎样样寻一个数的因数的根底长进展教学的。经过本节课的进修，能够 为后续进修公因数、约分、公倍数、通分等打下稳固的根底。因而， 本节课起到了承上启下的沾染。 2、老师剖析 老师课前曾经操纵了2，3，5的倍数的特点以及纯熟寻一个数的 因数的方法，末端操纵了协作交换的进修方法。 质数与合数的不美不雅念比较笼统，因而老师承受起来会特不艰苦，再有 寻质数不像寻奇数、偶数那样法那么性较强，同时随意与奇数、偶数混 淆，因而，本节课的教学方案要依照（上节课）“寻因数〞的教学思 路，给老师供应充分的操纵时空，接着按用小正方形拼长方形的方法， 指点老师见地质数与合数。因而在教学时要重视寻质数的方法的多样 性及灵敏性。 三、教学目标： 常识与技艺：能够了解质数与合数的意思，能准确揣摸一个数 是质数或合数。 进程与方法：1、操纵独破考虑、协作交换的进修方法。 2、培育老师的不美不雅看、比较、笼统、归纳综合才能。 感情破场代价不美不雅：在研讨质数的进程中丰厚对数学展开的见地， 感触数学文明的魅力。 教学重点：质数跟合数的不美不雅念。 教学难点：准确揣摸一个数是质数依然合数。 四、教学进程： （一）、说话导入 师：同窗们，他日咱们接着研讨有关数的常识。 （出示数字卡片：把2、13、9、12、7、16、15贴在黑板上。） 师：看到这些数，你想到了什么？ 生：2是12的因数，12是2的倍数，13、9、7、15是奇数，2、 12、16是偶数⋯⋯ 师：9不只是奇数，另有一个名字叫合数；2不只是偶数，另有 一个名字叫质数。2是质数，9是合数，那么其余的数是质数依然合 数呢？ 他日这节课，咱们就一同来研讨有关质数与合数的常识。（板书 课题：寻质数） （二）、探究新知 1、操纵，感悟 师：请六个同窗为一组磋商一下你们想研讨哪个数。（老师磋商 研讨的数。） 师（出示边长1厘米的正方形）：他日，咱们就借助这些小正方 形协助咱们了解。 我来提出运动央求： （1）你们研讨哪个数，就从学具袋中掏出几多多个正方形。 （2）用你们选好的正方形来拼摆长方形或正方形。能摆几多多种， 就要摆出几多多种。 （3）将你摆的后果，填在表格中。 同时请你考虑咨询题： （1）你用几多多个小正方形拼出了你的长方形或正方形？ （2）你是怎样样拼的？长方形的长、宽各是几多多？或正方形的边 长是几多多？ 老师运用学具独破操纵、拼摆。 老师顺次报告本人拼摆的后果，老师用演示老师报告的结 果，并展现图形。 2、觉察图形与算式的关联 师：你们看，拼成的长方形的长、宽与正方形的个数有什么关联？ （图形消灭，出示乘法算式：7＝7×1。） 生：长与宽相乘就丢掉丢掉了正方形的个数。 师：用几多多个小正方形，能够拼出几多多个长方形？因而写出了几多多个 乘法算式？ （老师依照本人拼摆的后果作出照应的答复。） 3、觉察算式与因数的关联 师：不美不雅看这些等式，你觉察了什么？ 生：（1）有些数只能写出一个乘法算式，有的能够写出多个乘 法算式； （2）每个算式中的数，全然上小正方形个数的因数。 （三）、梳理常识，归结归纳综合 1、分类 师：不美不雅看这些数的因数有什么特点？ 生：（1）一切的数都有1跟它自身两个因数； （2）有的数除了1跟它自身两个因数外，另有不的因数； （3）因数的个数差异，有的有2个因数，有的有2个以上 因数。 师：你们能不克不及将这些数分分类呢？ （老师答复） 师：你们能不克不及将这些数分分类呢？ （依照老师分类的后果，演示分类进程。） 2、归结不美不雅念 师：不美不雅看有2个因数的这一类，它们的因数有什么特点？ 生：这些数只需1跟它自身两个因数。 （板书：只需1跟它自身两个因数。） 师：不美不雅看有2个以上因数的这一类，它们的因数有什么特点？ 生：这些数除了1跟它自身2个因数，另有不的因数。 （板书：除了1跟它自身，另有不的因数。） 3、完美不美不雅念 师：同窗们，像下面这些数（2，5，13⋯）咱们把它们叫做质数 （或素数）。 像（9，12，15，16⋯）这些数，咱们把它们叫做合数。 什么样的数叫质数，什么样的数叫合数？ （老师独破考虑后，在小组内交换方法。） （全班交换，老师指点老师完美不美不雅念。） （板书：一个数只需1跟它自身两个因数，那个数叫做质数（也 叫做素数）。一个数除了1跟它自身，另有不的因数，那个数叫做合 数。） 师：跟你的同桌说一说：什么叫质数？什么叫合数？ （老师相互说不美不雅念。） 4、练习 师：咱们清晰了什么样的数是质数，下面来做个小游戏。 师：你的学号假定是20以内的质数，请你起破。 （学号是20以内质数的老师起破。） 师：请你们将20以内的质数依照从小到大年夜的次序陈设起来。 师：你的学号假定是20以内的合数，请你起破。 （学号是20以内合数的老师起破。） 师（询咨询学号是1的同窗）：你什么缘故两次都没起破？ 生：由于我的学号1既不是质数，也不是合数。 （指点老师了解1不2个差其余因数。） （板书：1既不是质数也不是合数。） （四）、探讨揣摸质数、合数的方法。 1、实验揣摸：2、13、51、37、52、93这些数中哪些是质 数？哪些是合数？ 老师独破考虑实现。 2、交换揣摸方法。 51、93是3的倍数，因而它们的因数除了1跟它自身外另有 3，因而是合数； 52是偶数，它的因数另有2，也是合数； 2、13、37这几多多个数除了1跟它自身外，寻不到第三的因数， 因而是质数。 3、归结总结方法。 只需寻到除了1跟它自身外的一个因数，那个数确实是合数； 除了1跟它自身寻不到其余因数，那个数确实是质数。 （五）、自我引见。 师：下面做的运动是自我引见。依照本人的学号说说那个数 的特点，能说几多多就说几多多？如：我是1号，1是奇数，它既不是奇 数又不是合数；我是9号，它是天然数，整数，是奇数，又是合数。 （老师展开小组内的自我引见，而后布置班内的交换） 六、归结小结。 经过本节课的进修，如今你最想说的是什么？ 板书方案 质 数 与 合 数 1既不是质数， 2、3，7，13，5， 4，6，8，10， 12，14⋯ 也不是合数。 11⋯ 一个数只需1跟它 一个数除了1 跟它自身，另有不 的因数，那个数叫 做合数。 自身两个因数，不 不的因数，那个数叫 做质数（也叫做素 数）。 另有不的因数，那个 教学反思 数叫做（也叫做素数）。 寻质数这一局部常识的内容与老师的生涯经历联络未几多多，所 以老师特不艰苦用本人的经历进展常识的建构。因而，为了在教学中 使老师愈加准确地了解质数、合数的不美不雅念，本节课的方案以数学运动 为主。 教学中，在解说重点时，我要紧是让老师本人探究，经过拼长方 形的方法寻到1——12的因数，之后让老师不美不雅看这些数的因数的特 点，最初让老师用本人的言语归纳综合质数跟合数。 而在攻破难点上，我先指点老师总结出揣摸一个数是质数依然合数 的前提：除了1跟自身外，是不是有第三个因数，假定有确实是合数， 假定不确实是质数。在老师见地这一点后，我便出示“自我引见〞， “自我引见游戏〞使老师双方面见地一些天然数的特点，如：我是 号。它是偶数，也是合数，既能被2整除，又能被5整除。 在数学运动中，老师经过不美不雅看，实验，归结取得数学猜想，并 20 进一步证实，能有层次地表白本人的考虑进程，见地数学与生涯的联 系，休会数学运动中的探究与制造，感触数学的谨严及数学论断确实 切。 本节课的缺少：联合本节课的教学状况剖析，本节课的第一个环节“用 拼长方形或正方形〞的方法寻因数破费了太多时刻，这单刀直入招致前面 的课有点紧，针对该咨询题，我感到能够把这一运动放在课前预习，让 老师在预习时先实现，而后再在讲堂上交换。 物业安保培训方案 为标准保安义务，使保安义务零碎化 /标准化,终极使保安存在满意义务需求的常识跟技艺，特制订本教学课本纲要。 一、课程设置及内容 全体课程分为专业理论常识跟技艺练习两大年夜科目。 此中专业理论常识内容包含：保安理论常识、消防营业常识 、职业品行、执法常识、保安礼节、援救常识。作技艺练习内容包含：岗亭操纵指引、勤务技艺、消防技艺、军事 技艺。 二．培训的及央求培训目标 1）保安职员培训应以保安理论常识、消防常识、执法常识教学为主，在教学进程中，应央求先生双方面善知保安理论常识及消防专业常识，在义务中的操纵与运用，并全然操纵现场 保护及处理常识 2）职业品行课程的教学应依照差其余岗亭元而予以差其余内容，使保何在各自差其余义务岗亭上都能养成存在本职业特点的优秀职业品行跟举措标准）执法 常识教学是理论课的要紧内容之一，央求一切保安都应熟知国度有关执法、法那么，成为清晰法、知法、违法的国平易近，运用执法这一无力兵器与违法破功分子作退让。义务出口门 卫保卫，定点保卫及地区巡查为要紧内容，在一样平常治理跟发作突发状况时能够运用所学的技艺保护公司财富以及自身平安。 2、培训央求 1）保安理论培训 经过培训使保安熟知保安义务性子、位置、义务、及义务职责权限，同时双方面操纵保安专业常识以及在详细义务中应留意的事项及普通状况处理的原那么跟方法。 2）消防常识及消防东西的运用 经过培训使保安熟知操纵消防义务的目标义务跟意思，熟知种种防火的方法跟消防东西配备的操纵及运用方法，做到防患于未燃，保护公司财富跟员工性命财富的平安。 3) 执法常识及职业品行教导 经过执法常识及职业品行教导，使保安树破执法见地跟优秀的职业品行不美不雅念，能够运用执法常识准确处理义务中发作的种种咨询题；加强保安职员爱岗敬业、忘我奉献更好的为公司 效能的肉体。 4) 义务技艺培训 物业安保培训方案 为标准保安义务，使保安义务零碎化 /标准化,终极使保安存在满意义务需求的常识跟技艺，特制订本教学课本纲要。 一、课程设置及内容 全体课程分为专业理论常识跟技艺练习两大年夜科目。 此中专业理论常识内容包含：保安理论常识、消防营业常识 、职业品行、执法常识、保安礼节、援救常识。作技艺练习内容包含：岗亭操纵指引、勤务技艺、消防技艺、军事 技艺。 二．培训的及央求培训目标 1）保安职员培训应以保安理论常识、消防常识、执法常识教学为主，在教学进程中，应央求先生双方面善知保安理论常识及消防专业常识，在义务中的操纵与运用，并全然操纵现场 保护及处理常识 2）职业品行课程的教学应依照差其余岗亭元而予以差其余内容，使保何在各自差其余义务岗亭上都能养成存在本职业特点的优秀职业品行跟举措标准）执法 常识教学是理论课的要紧内容之一，央求一切保安都应熟知国度有关执法、法那么，成为清晰法、知法、违法的国平易近，运用执法这一无力兵器与违法破功分子作退让。义务出口门 卫保卫，定点保卫及地区巡查为要紧内容，在一样平常治理跟发作突发状况时能够运用所学的技艺保护公司财富以及自身平安。 2、培训央求 1）保安理论培训 经过培训使保安熟知保安义务性子、位置、义务、及义务职责权限，同时双方面操纵保安专业常识以及在详细义务中应留意的事项及普通状况处理的原那么跟方法。