2023年班主任工作做一个让学生信服的班主任.docx

班主任工作范文之做一个让学生服气的班主任 　　我对“服气〞的解释是“信任加服从〞。做一个让学生服气的班主任，就必须让学生认同我们的观点，认同我们的行为。 　　一、让学生认同我们的观点 　　每个班主任都有对班级治理的设想。假设学生不认同我们的设想，就会用审视的目光看着我们；用疑心的心揣度我们；用“走一步，看一步〞的行为应付我们。那么，如何让学生认同我们呢？ 　　1.向学生宣传解释班级治理制度 　　任何法律、法规必须先向公民宣传条文的内容，说明立法的根据和目的，才能顺利施行。班级治理的设想总是以班纪班规的方式表达，要使班纪班规顺利施行，也必须向学生宣传解释。做这些工作要讲求一定的方法，才会被学生接受。 　　（1）让故事说话 　　我面对的是初中生，大多在家娇生惯养、爱看动画片、知识面不广，因而我决定换一种方式向他们说教。我每施行一个设想都会用小故事来做佐证，如：刚开场搞新课改，要组织学习小组，学生互助是个关键。一般情况，学生都怕教会了别人，本人反倒落后了。因而，我讲了一个农夫的稻谷的故事。 　　有一个农夫得到了一种特别优良的稻谷的种子，大家都来向他讨要，但是农夫回绝了大家的恳求。到了收割的季节，农夫惊奇地觉察，本人的稻谷竟然跟邻居的一样。原来，风把好稻子和一般稻子的花粉混在了一起，因而村子里的稻子变成一样了。后来，这个农夫把本人的优良种子分给了邻居，如此，大家都收获了丰收。 　　学生们特别容易从故事中悟出，良好环境中的个人进步是最大的，而这种良好的环境是由分享、互助造就的。 　　（2）以情动人 　　我们的班主任都明白用“情〞去打动学生，感化学生。但有时，我们也会感到困惑，我们被本人的故事感动得热泪盈眶，呜咽着说不出话来，而我们的学生却稳坐泰山，面带微笑。这并不是学生的智商有咨询题，而是学生的情商太低。 　　我们班主任都有培养学生感情的方法：关心学生的学习和生活、对学生嘘寒咨询暖、经常与学生谈心等等。但我认为对学生的“情感〞也应该张弛有度，在蜜罐里的人是感受不到糖的甜味的。 　　如：对某些总受漠视的学生，假设我们特别照顾他，他会感谢涕零，发奋读书，这时我们能够持续照顾他。而当他又开场违纪时，我们就能够适当疏远他，同时让他感受到教师对他的惩罚，对他再次违纪的愤慨。这时，我相信大局部学生都会主动向你抱歉。只有让学生时时感到你的关心你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好，他们才会体会师生情感的悲欢离合。只有品味了悲欢离合的情感，学生才会被“情〞打动和感化。 　　（3）以理服人 　　如今的学生有本人的思想，衡量事物的好坏、善恶有本人的尺度和标准。假设我们不能抓住事情的要害，就不会让学生认同，他们就会与我们理论，假假设我们说服不了他们，他们就会反感，继而对抗。因而，我们对每一件事情都要认真分析，找出关键所在。 　　比方，每个学校都有打架事件发生，一般情况学生打架都有理由，“他骂了我〞、“他碰到了我，又不抱歉〞等等。假设我们从打架有害、打伤人就得赔钱、你打了别人别人就会打你等等去说服，收效甚微。学生反而会认为别人打了我，我就要打别人。学生之因而有这种方法，是这种说教没有抓住事情的关键，学生没有认同。学生去打架，绝大多数是心理不平衡，认为受了别人欺侮，在同学面前失去了面子，必须挽回这个面子。我常给学生讲韩信忍胯下之辱的故事，然后咨询学生：“韩信厉害，依然市井无赖厉害？〞答复是“韩信。〞我又咨询“假设韩信杀了无赖，历史上还有韩信吗？〞答复是“没有。〞然后我说：“韩信没有杀无赖，是由于他认为他的命比无赖的值钱。假设你认为你比对手强，你就不要与他打。打架没有赢家，不打才是赢家。〞如此，学生的心理疏通了，握紧的拳头也就放下了。因而学生打架时，一般我咨询三个咨询题：“谁赢了？还想打吗？如今如何办？〞学生一般答复：一个同学不曾赢，一个同学未曾输；不想再打；握手言和。我觉得学生根本认同了我的这种处理方法。 　　2.让家长认同我们的教育方法 　　假设家长认同班主任的教育方法，就会协助鼓吹我们的教育方法，协助我们在学生心目中树立良好的形象。那如何让家长认同我们的教育方法呢？ 　　假设想在一个学期内把成绩提高，然后得到家长的认同，这是不实在际的，学知识不可能有爆发户。我们必须换一种角度来考虑。我们本人做父母，假设我们的小孩说出一句关心我们的话语，能够让我们快乐三天，甜蜜三天，更不用说做一件让我们快乐的事了，学生的家长又何尝不是如此？基于这种考虑，为了得到家长的认同，七年级时，我让学生每次回家说一句关心父母的话，做一件让父母快乐的事。那时，我接到最多确实实是家长快乐地告诉我：“我的小孩一到适存中学就明白事了。〞这确实是家长对我教育方法的认同。八年级时，我又让学生与父母谈一次心，并交一篇心得给我，主要是让学生理解父母。这种做法使家长特别快乐，当天就有两个家长打来感谢我。说实在的，我班学生成绩并不拔尖，可家长从不责咨询我，相信我能把他们的小孩教好，认为把小孩交给我放心，既然如此，他们确信要求小孩严格按我的要求做，我的班主任工作还会难做吗？ 　　3.把“苦〞事变“乐〞事 　　我们的班纪班规在一定程度上会限定学生的自由，限定了自由自然会有些难受，这确实是“苦〞事。我们就得想一个方法，变一种方式把我们的要求告诉学生，把“苦〞事变“乐〞事。 　　如我要求学生早晨跑步，可能学生确信会叫苦连天，我首先本人跑两天步，然后写一篇招友启事说：“开学来，我倍感工作和学习压力，有力不从心之感，因而我决定锻炼身体加强体质，以便更好地工作和学习。可两天来，我形单影只。现方案在55班寻找有志锻炼身体的好友一起跑步，有意者请在下面空白处签上你的大名。〞启事在班上贴出后，学生全部签上名。我认为这比强迫学生跑步，向学生说教跑步的好处效果要好得多。又如学生厌学，我不说学习重要性，而是背诵王艮的乐学歌“乐是乐此学，学是学此乐，不乐不是学，不学不是乐……〞我认为如此的说教其乐融融，其乐无穷。 　　二、让学生认同我们的行为 　　班主任是学校教育的实践者，假设班主任所做的一切都让学生佩服，学生确服气从班主任的治理。那我们怎么样做才能赢得学生的钦佩呢？ 　　1.用才华，博得学生的钦佩 　　班主任才华的综合表达是表演才能和演说才能。演说最正确的语言是幽默，我们班主任应该多使用幽默语言。 　　2.用真诚，赢得学生的依赖 　　七年级学生容易“骗〞，而八年级学生开场认为教师虚假，疑心教师的真诚。要学生持续地支持我们的班主任工作，就必须用真诚赢得学生的信任。一些教师特别要面子，犯了错误，总是想方法去遮羞，不敢当面成认本人的错误，怕在学生面前失去威信。而我却总是告诉我的学生：“教师是人，不是神。是人就会犯错，教师能原谅你们的错误，那么你们也应该原谅教师的错误。〞因而做错了题，我会当面成认本人的错误，立即更正；批判错了学生，我当着同学的面向学生抱歉。每次学生们都用掌声赞许了我的勇气，报答了我的真诚。