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浅谈幼儿教育有效方法 　 浅谈幼儿教育的有效方法 　　当前位置：妈咪爱婴网首页>>幼儿园教案大全>>幼儿园教师专栏>>幼儿园论文>> 　　论文：浅谈幼儿教育的有效方法妈咪爱婴网2022年04月17日19:42:10幼儿有其特殊的心理需求，有其独特的思维方式，所以幼儿教育要根据幼儿特点，这样的教育才有效。利用幼儿好奇心，在玩具交流中，科学引导，培养合作与互助意识；在活动中，鼓励大胆想象，培养幼儿创异思维；加强家园联系，形成合力，培养幼儿良好行为习惯。关键词：幼儿有…… 　　- 　　幼儿有其特殊的心理需求，有其独特的思维方式，所以幼儿教育要根据幼儿特点，这样的教育才有效。利用幼儿好奇心，在玩具交流中，科学引导，培养合作与互助意识；在活动中，鼓励大胆想象，培养幼儿创异思维；加强家园联系，形成合力，培养幼儿良好行为习惯。 　　关键词：幼儿有效教学方法 　　幼儿园教育纲要指出"幼儿教育是根底教育的重要组成局部，是我国学校教育和阶段教育的奠基阶段"，它要为"幼儿一生的开展打好根底"。作为幼儿教育工作者，应该做孩子的有心人，处处关心、保护幼儿，使他们健康成长，下面谈谈我的几点做法。 　　一、耐心教育，科学引导 　　幼儿的心理开展需要成人的关心与爱，我们要努力营造和谐、融洽、积极健康的人际关系和心理气氛，建立良好的师生关系。小班的小朋友，每周都会从家中带一些玩具到幼儿园，有时各玩各的，有时交换着玩，我时常提醒他们："小朋友们，你们可以把玩具借给别的小朋友玩，但玩别人的玩具时一定要得到别人的同意，注意不能把别人的东西弄坏。"班上有个小朋友叫一凡，在家里是个小太阳，有"四个行星"昼夜不停地围着他转。刚进班时要有大人陪读，否那么就哭闹，性格也很固执，他十分爱惜自己的东西。一天，他带了一辆新的玩具汽车到幼儿园，当别的小朋友羡慕地围着看时，他说："这是我爷爷刚给我买的，不给你们玩，你们会弄坏的。"并将玩具放到了书包里，想玩汽车的其他小朋友不快乐地走开了。过了一会儿，他看到其他小朋友的玩具也很诱人，于是凑上前去，说："给我玩一下，好吗？"那位小朋友一听，拿起自己的玩具走到另一个小朋友那儿，说："一但凡个小气的小朋友，我们不要跟他玩。"一凡听后感到很委屈，走到老师跟前，说："老师，他们说不跟我玩了。"遇到此类情况，不能用消极的方式纠正，应该在成认和尊重的根底上提出新的要求。在了解情况后，对他说："一凡小朋友，你知道他们为什么不跟你玩吗？因为你不肯将自己的汽车借给别人玩，所以别的小朋友也不肯把玩具借给你玩。你可以把玩具跟别的小朋友换着玩，那他们就很愿意跟你玩了，懂了吗？"听了老师的话，他好似明白了什么，点了点头，快乐地走开了。后来一凡不再把玩具藏起来了，也愿意和别人交换玩具玩了。消极的纠正和制止等教学行为容易激起幼儿的逆反心理，因为根据常识我们不难发现，几乎在任何年龄阶段，都存在着这种逆反的心理：越是不让做的事情，对人们就越是具有吸引力。对学生耐心教育，加以科学引导，用积极的方式提出建议，既可以中止幼儿不恰当的行为，又结合幼儿实际心理需求适当引导，为他们指明行动方向，采用科学的方法改变幼儿不当行为，产生艺术的教育效果。 　　二、鼓励想象，发挥潜力 　　鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。成年人往往习惯于按照事物的开展规律和食物自身特征来表现事物。如太阳是红的，天空是蓝的，因为他们的思维已局限在事物的本身特征的框框里，但孩子是天真幼稚的，对周围的一切都充满好奇和兴趣，想象也很奇特，他们的活动是自主探究的活动，对问题的猜测、假设是老师无法预知的，在学习中常常会出现一些出乎意料的情况。在一次美术课上，吴老师要求学生用油画棒给蝴蝶涂上漂亮的颜色，大多数小朋友涂的是彩色，而赵海涛小朋友却涂了黑色，其他小朋友看了都哈哈大笑起来，说："吴老师你看，赵海涛涂错了！"吴老师走近赵海涛，问："赵海涛小朋友，你能告诉老师，你为什么把蝴蝶涂成黑色吗？"他不假思索地说："老师，我给蝴蝶宝宝穿上黑衣裳了。"听了他的答复，吴老师适时地加以了表扬和鼓励。孩子的想象是奇特的，思维是活泼的，作为幼儿教育工作者不应该限制幼儿的这种脱离实际的想象，而应该鼓励幼儿在活动中大胆相信，敢于表现，充分挖掘幼儿潜力，激发幼儿创作兴趣，那种在活动中以成人的思维模式去要求、限制幼儿思维的做法只能扼杀幼儿的想象能力、表现能力和创造能力，不利于幼儿的健康成长。 　　三、行为训练，家园配合 　　一个人的良好行为习惯不是一下子就形成的，需要一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，这种习惯要从日常的每一个活动、游戏中强化，如教育学生尊重老师、长辈，团结小朋友，自己的事情自己做等。同时，通过口头表扬，奖励小红花等方法鼓励幼儿养成良好习惯。当然，幼儿良好习惯的养成，离不开教师的引导，家庭的熏陶。现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，幼儿良好行为习惯的养成，需要家庭和幼儿园的共同配合。现在的孩子大多数是独生子女，是家中的小太阳，每个家庭对孩子的关心都是无微不至的，但一味地满足孩子的要求，有些甚至是无理要求，只会让孩子养成自私自利、依赖性强的不良习惯。某周星期一，来到学校，听同班老师埋怨说："大多数小朋友在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真做操，乱扔东西，上课时喜欢讲话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？"站在一旁的老师颇有同感地说："是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！"由此可见，在教育中，教师不仅要影响家长、干预家庭教育，而且要吸取家长的教育经验，听取家长的教育意见，与家长共同讨论问题，共同解决问题，共同培养幼儿的良好行为习惯。 　　当今，我们所处的是一个高速开展的时代，把每个孩子培养成优秀的人才，必须从幼儿抓起，幼儿的人格开展、品德行为、智力开展对社会的进步都有很大影响，促进每个幼儿在原有水平上的提高，是每个幼儿教育工作者的出发点和归宿点。