2023年高一语文备课组教学计划.docx

高一语文备课组教学参考方案 　　高一语文备课组教学打算 　　2023～2023学年第二学期高一语文教学打算 　　一、指导思想 　　全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的潜力。注重积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习适应。加强文言文阅读教学，夯实“双基〞，强化写作指导，留意培养学生的审美情趣、思维质量和文化档次，开展个性，构成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。 　　二、学情分析 　　这学期仍带高一3、4两个班。大局部学生学习目的明确，自我操纵潜力较强，都能按要求学习，根本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。但课堂气氛不够活泼，仍有少局部同学学习缺少主动性。所以，这与班主任的指导思想有关，相当一局部学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显缺乏，主要是语文根底知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作潜力还有待加强。 　　三、教学目的 　　力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习适应，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好谈论文，全面提高学生的文学欣赏潜力。 　　四、教学材料 　　必修3 　　1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。 　　2、表达与交流 　　训练一般谈论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选取和使用论据，学习论证，学习谈论中的记叙。 　　3、口语交际：讨论 　　4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。 　　5、名著导读：红楼梦高老头。 　　必修4 　　1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。 　　2、表达与交流：主要训练谈论文的写作。安排的专题分别是：横向展开谈论，纵向展开谈论，学习辩证分析。 　　3、口语交际：辩论 　　4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。 　　5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。 　　五、教学措施 　　1、狠抓背诵默写和根底训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。 　　2、认真抓好课前三分钟活动，实现资源共享。 　　3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。 　　4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。 　　5、努力研究教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内光阴。 　　6、注重语基的训练与指导，注重语法知识的讲授，提高学生的语文层次。 　　7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究〞与“名著导读〞，激发学生的语文学习兴趣，鼓舞学生把触角伸向课外。 　　8、注重对学生学习适应的培养，指导学生做好知识积累。 　　9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。 　　10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。 　　高一语文备课组教学打算 　　一、指导思想 　　本学期主要工作以学习新“课标〞、实践新理念为中心，加深老师对现代教育观念和课程改革的认识和理解;以研究本学科教学、培养学生的创新精神和实践潜力为重点，加强学法指导，在课堂中表达学生的主体地位。以教育的科学开展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，讨论提高课堂教学效率为重点，认真组织老师学习语文新课程标准。结合我校高中语文开展的实际情况，用心探究语文教学规律，努力探究科学的教学方法，促进老师不断提高，力求优化我校语文教研的材料和方式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文老师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。 　　二、工作目的： 　　1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学工作和教科研工作的根底上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习、校本科研方面获得打破性进展，构成校园本人的特色，从而不断提高老师的教科研水平。 　　2、落实校园各项规章制度，努力学习，不断提升本人工作水平和潜力，努力提高语文教育教学质量。 　　3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育;进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用潜力和必须的审美潜力、探究潜力，构成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有个性的开展奠定根底。 　　三、主要工作与措施 　　1、加强理论学习，深化研究新教材。加强对考纲和应试目的的前瞻性考虑与研究，不断深化学习和领会语文教育的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课堂架构，细心研究教材，努力做到深化浅出。 　　2、充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。在课堂上，依照高一学生实际情况，要多提咨询，多鼓舞，让学生自主答复和处理各种遇到的咨询题，促进课堂的高效化，从而充分调动学生自主思维，努力提高学生的语文成绩。 　　3、充分利用教研组和备课组的力量，不断透过听课、学习、自我总结和反思，提升个人教学水平，取长补短，精益求精。 　　4、接着学习、经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时理解教学信息，加强教科研研究。深化研究教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学构造，努力培养学生的创新潜力。 　　5、加强中华传统优秀文化的熏陶，强力推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句积累以及练字等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩大学生的阅读面，培养阅读兴趣，提高阅读潜力，并使学生在读中潜移默化的遭到思想教育。加强平时小练笔的指导。 　　6、精心设计作业，寻求最正确的作业途径。倡导布置选取性、层次性、实践性、兴趣性的作业，也可以放手让学生自主选取，把做作业的主动权交给学生。老师的修正、评讲应做到细而勤。 　　7、鼓舞学生用心参加校内外语文实践活动，使语文素养得到全面提高。强调学生深化生活，深化实际，把语文思维深深植根于生活的土壤中，学会用生活的逻辑去考虑语文咨询题。 　　8、充分利用和整合各种媒体及有效资源，为学生营建学习语文的良好气氛，不断提升学生的语文兴趣，促进语文思维潜力，鼓舞学生大胆发表看法，表达个人意见，尊重和采纳学生意见，不断提高语文的课堂凝聚力和有效性。 　　四、教学进度表：略 　　高一语文备课组教学打算 　　教材分析： 　　一、新教材必修“阅读鉴赏〞模块概览 　　“阅读鉴赏〞包括“精读课文〞和“略读课文(用x号标出)〞，同时还有“扩展阅读〞和“名著导读〞，从而构成从课内到课外、校内到校外、单篇文章到整本书互相回环结合的阅读系列。为防止课内学习分量过重，“扩展阅读〞局部单独成册，供学生在课外选读，使学生得法于课内，获益于课外。 　　阅读鉴赏〞局部都安排了四个单元。其中一个单元侧重于“品味与赏析〞，两个单元分别侧重于“考虑与领悟〞，另外一个单元侧重“沟通与运用〞。每个单元都有四篇精读和略读课文，教学中可以灵敏处理，局部作课堂教学文选，其余的指导学生课外阅读。 　　就体裁而论，现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻报告文学各据其一;每个单元内文体相对统一，各篇课文照顾各个时期、各个代表作家以及各个代表性作品。这些单元的文本大致分为抒情和叙事两大类型，第一单元属于抒情类型，第二、三、四单元属于叙事类型。两大类型都了材料和方式俱佳的作品，这些作品具有厚重的思想、有亲和力的语言以及有意味的技巧方式，易于为起始学段的学生所理解和喜欢。另外，课文除了新闻报告文学，都是诗歌散文，属于纯文学作品，事实上报告文学也可以归到文学作品的范畴，可以说本册课本的文学色彩较强，意在着重培养学生初步的文学鉴赏潜力和审美潜力。 　　这一模块像其他几个模块文本一样，单元专题确实定、课文的选取、练习题的设计，贯穿着知识和潜力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。三个维度在各单元的侧重点和表现方面有所不同，考虑到体例的相对统一，各单元呈现方式又有一样或相近之处，以单元说明而论，根本上分三段，第一段点明单元题材范围，第二段说明课文材料的共同倾向和写法的共同特点，第三段指明学习本单元就应留意的咨询题;假设换成三个维度的说法，那么是 　　第二段表达知识和情感态度价值观，第三段表达潜力和过程方法。例如第一单元的单元说明 　　第二段略述中国现代新诗的产生情况，这属于知识的材料;又如第三单元的单元说明第二段，“这些文章可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生好处〞，这属于情感态度价值观的材料。所有单元提示的第三段是重要段落，浸透教学理念和方法，我们就应细心研读。 　　二、学期教学目的： 　　1、培养学生学习语文的良好适应，强化语文学习标准： 　　(一)培养良好的语文适应，抓常规落实。 　　预习常规：(课下)初读课文，借助工具书、课文提示及注释，扫除字词障碍，利用导学案理解作者及相关背景，对课文材料、思路、线索及主旨有初步的认识，学会作预习笔记。朗读、诵读常规：大纲规定初高中64篇必背课文课文都应要求诵读，诵读应在课堂或早读进展。老师要做出示范并培养选择诵读根本功较好的同学为导向。诵读要求：口齿清晰，发音精确，流畅连接，声情并茂，激昂处还人家激昂，哀婉处还人家哀婉，喜悦处还人家喜悦。一人诵读，其它同学眼盯课文，耳听其声，有加字落词，字音错误的现象作出记号，提示诵读者留意。还可以依照文体不同特点采纳齐声读、分组读、分主角读。须知，诵读是重要的语文根本功，也是培养语感的主要途径之一。 　　听课常规：强化主体参与认识，留意力高度集中，用心答复以下咨询题，参与讨论，敢于提出质疑，发表不同见解，答复以下咨询题要求有根有据，言之有理，思维连接，声音洪亮。课堂笔记不追求方式上完备，不记录结论性的观点，突出反映一课一得的个人体会。要求有课前活动，不同单元课前活动材料不同，主要为了充分抓住点滴时间积累语文知识、以及学生说话潜力的锻炼、优秀美文的朗读等等。 　　作业常规：我的作业大致有三类：①积累本：64篇必背课文、成语积累、文言实词和虚词、文言文的抄写(预习时完成)和翻译、文言文词法句法的归类。②笔记本：语文笔记本，对高考考点进展积累，语文课本笔记，要求学生开场学习主动记笔记，尤其是学习记什么③练笔和读书笔记本：写作积累和训练。作业要求：书写工整、美观，译文追求信达雅，防止错别字和语病。 　　(二)务必使学生清晰，语文知识的积累、潜力的构成是一个按部就班的缓慢过程，因而，从初一开场就要做这方面的努力。1、鼓舞课外阅读，定期推荐书目。月月读杂志、一学期利用课外时间读一本书。平时要求一周写一篇读书摘抄或者笔记。倡导阅读文学名著。学期末，一般不留其它假期作业，只给学生开一个书目，书目分必读和选读两类，凡属教材中涉及到的作家作品，比方红楼梦、三国演义、水浒传、骆驼祥子、钢铁是怎么样炼成的、老人与海、欧也妮·葛朗台等。包括一些有划时代好处的名著，如凄惨世界、约翰克里斯果夫、简·爱、围城、平凡的世界、文化苦旅等，还适中选一些风格较高的港台作家的作品，如三毛的、张爱玲的、琼瑶的等等。一般规定，必读作品3至4部，选读3至5部，必读作品要求写读后感，选读作品要求写1000字以上的故事梗概。(三)每堂课拿出三五分钟让学生进展课前积累。 　　2、培养学生语体文阅读方法： 　　阅读局部 　　文言文教学 　　(一)增加古文篇目，扩大阅读面，从高一齐，以人教社的统编教材为主，以补充教材为辅，如此以来，每个学期文言文阅读量由8篇增加到12—15篇。比方高一，除教材规定的篇目，主要增加了一些先秦历史散文，如史记中的选段，尽可能让学生多接触文本。增加阅读量，教学方法要相应改善，采纳讲一带一或讲一带二方法，即讲读一篇，然后学生按老师所教方法自读另外一篇或两篇。透过提咨询或测试，检查自读效果。 　　(二)多读多背，培养语感。传统的文言文学习十分注重诵读，讲究字正音准，抑扬顿挫，关于那些千古流传的名篇佳作务必背熟。反