2023年班主任工作用爱点亮留守生光明的明天.docx

班主任工作范文之用爱点亮留守生光明的明天  　　雷店中学 叶金星 　　“爸爸，祝您生日欢乐……〞这天中午，学生肖佳在用学校开设的亲情拨通了远在上海做生意的父母的。“你要听教师的话，认真学习，告诉爷爷奶奶，我和妈妈在这里非常好……〞如此的场景，在学校亲情关经常能够见到。这是学校关爱“留守生〞行动的一个画面。 　　近年来，由于大批农民工外出经商打工，这些人只身在外拼闯谋开展，留下老老少少守护家园，导致许多农村儿童脱离父母的直截了当监护，成为一个独特的农村留守学生群体；有的由于学习成绩差而自卑；有的受缺乏父慈母爱和祖辈溺爱的阻碍，行为适应不良；有的过分依赖学校教育的阻碍，产生道德缺少…… 　　尽管这些只是留守生中的一小局部，但为了小孩们美妙的将来，学校专门建立了“农村留守生〞的专项档案，指定由班主任负责治理。档案详细记载了这些学生的思想、品德、学习和生活情况，以及他们父母的通讯地址、联络等。在此根底上，班主任对此类学生进展跟踪教育、定期家访，向这些隔代抚养者反映该生在校情况，指导他们如何配合学校教育治理好小孩。面对如此的学生，我在在班里进展了“师生、生生互动〞的爱心教育活动，积极开展“典范教育〞的实践。在学生中开展“手拉手〞、“一帮一〞活动，协助留守小孩克服学习和生活上的困难，提高他们的学习积极性，让他们感遭到班集体的暖和、教师的关爱，加强爱心认识。学校以“朋友对话〞的方式为载体，用“谈心、故事暗示、艺术批语交流、主题班会〞等方式做好他们的心理疏导工作，并经常与家庭获得联络，指导监护人对留守小孩的教育。学校还积极实行学生自主治理，培养“自理、自律、自治〞的才能，对留守学生进展“独立生活教育〞、“争取进步教育〞、“谅解父母教育〞等课题活动，让留守生在初中体验中磨练，加强才能。同时让留守生积极参与到本人建立班委会，本人订班规，让他们真正感受民是班级的评价，从而激发自我约束自我提高认识。“我能行〞，“本人的征询题本人处理〞，让学生自觉寻求生活、学习中碰到的征询题的解答方案。关注每一位留守小孩，让他们去体验与同学、朋友平等相处的欢乐，走出“自我中心〞心理误区，鼓舞他们从孤僻、封闭的阴影中走出来，激起他们敞快乐扉、与人合作交流的认识。 　　占吉，一名14岁的男孩，该学生家庭经济情况较好，进入我校时，他的父母就都出外经商，平时无暇顾及小孩的学习、生活，小学由爷爷奶奶监护，随着不断接触，我发如今这个小孩身上出现了一些征询题；有厌学的情绪，当该生身体有一点不适时，他就让他的奶奶请假，不来学校上学，尤其星期一，他的座位经常是空的。竞争认识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与认识冷淡。有孤僻的心理倾向，与同学交往困难，该生平时沉默寡言，独来独往，偶然也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。 　　依照我们学校的安排，我与占吉同学结成了对子，我通过观察、家访、交谈等多种方式接近占吉和他的家人和同学。我觉察占吉身上的这些心理征询题主要来源于三方面的缘故：1、爷爷奶奶的溺爱过度。奶奶对占吉十分溺爱，大事、小事都迁就该生，不忍对其进展严格的监视和教育，连日常生活小事都舍不得让该生做，甚至连整理书包、抄作业等这些本该小孩做的事都包办了。2、父母不正确的教育方式。由于该生父母常年在外地务工，在占吉的生活中缺少了父爱和母爱，在外的父母内心觉得内疚，因而对小孩处处补偿、事事迁就，生怕亏待了小孩，特别是在物质上，他们对小孩是有求必应，但和小孩在思想上的沟通却是极少的，对学习更不不闻不征询。3、自卑使他的性格发生了变化。小时候的他，性格爽朗而又爽朗，自父母外出后，他的成绩不断不太理想，平时非常少和教师、同学交流，表扬更是远离了他，这使占吉觉得本人处处不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，宁可躲避一切竞争，将本人包裹起来，并远离集体。 　　我充分利用“家校联络卡〞与他的家人屡次交读，并用与占吉的父母进展沟通，让他们认识到小孩身上存在的征询题及征询题的严峻性，使他们明白：钱不能弥补本人对小孩的歉意，无节制的物质满足是在害小孩，会使小孩滋生许多生活上的恶习。 　　平时，我充分利用课余的时间，与其交往、谈心，通过一段的时间，我与他成了无话不谈的朋友，耐用在交往的过程中，我觉察了占吉的强项，平时他的语言成绩不大好，但是他的经历十分的强，因而我让他首先记住文言文的课文、注释，记一些名家写的短篇，记一些名家写的短篇，与他一起学习，一起讨论。在一次测试中，他竟考了96分的好成绩，在他脸上我看到了他从未有过的成功喜悦和自信的笑容。 　　有了自信的占吉，他的情绪产生了一定的兴奋性，我充分利用“心理辅导〞和“主题班会〞，让他有困难找教师，使他屡次进入我校的“心理征询室〞进展心理征询，从而提高了心理的素养，如：正确对待困难与挫折，如何与人交往等。同时在班级中，也相应地开展了以留守学生教育为主题的班会，并让他担任了小组长的职务，在主题班会中他充分地体会到了本身的价值，看到了同学与教师的关爱，并产生与同学、教师交往的认识。彼此，他体验到了与教师、同学交往的乐趣，找到了本人在集体中的位置，认识到本人的价值，在与同学的交往中有充足的决心，有了集体认识。 　　在占吉走出低谷后，我立即把他的留意力转移到学习上业，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的中学生最最少的任务。为了不让他感到这个要求高不可攀，我和他共同制定了一些详细可行的小目的，例如：每天坚持按时完成作业；每节课至少发一次言；成绩一有提高，就可得到一些奖励等，从那以后，他的成绩提高了，他也一次次地露出了自信的笑容。 　　通过半年多的教育和引导，以及占吉家长的亲密配合，加上他本人的努力，教育的效果是令人兴奋的：按时上学已经成为了他的一种良好适应。他不断都坚持本人在整理学惯用品，在家中也能帮奶奶做些家务活了。占吉已清晰地认识到按时完成作业是每个学生必需要做到的。尽管他的作业书写质量还有待提高，但按时完成作业对他来说确实是一个不小的进步。与同学们打成一片，能经常看见他和同学们嬉戏时爽朗的身影，听见他爽朗而又自信的笑声。语数外成绩都有了一定的提高，尽管成绩还不太稳定，但他已改掉了懒的缺点。集体的活动他都能参加，他成功了一半。 　　父母的远离，让亲情的暖和远离；愿尽我们的努力，点亮留守生的心灵，点亮留守生灿烂的将来！