核心能力：1-4培養準備老化的健康態度一、教案時間：100分鐘二、單元名稱：準備老化的健康態度三、設計理念：羅東高工與花蓮高商兩校，係以工、商科為主之技職教育學校，由於居住環境位於花東地區，生活單純，致個性純樸之餘，亦較羞澀於表現積極、認真的態度，缺乏表達感受及分享的能力。由於此地區的學生與家中祖父母輩同住平均高達33~50%、單親與隔代教養家庭、青少年叛逆心理情緒等因素，加上學生自覺奇怪、不好意思、缺乏詞彙、缺乏練習機會等原因，致與長輩互動較少。且近五成至七成以上的學生，未曾思考生涯規劃的方向，缺乏生活的目標。細究上述狀況可能導因，係因教學內容少與學生生活連結，加上教學活動設計較少經由體驗過程中，引發學生情意層次的改變，致使產生上述問題。因此備利用家中長輩照片或繪本配合學習動機，並善用影片真實呈現老人的生活，以引導學生思考老人在生活中碰到的種種困難。四、教學目標（一）認知1-1說出根據老化之生理變化，在進食方面之因應方法1-2能說出至少2種協助進食的照謢方法1-3能說出在協助長輩正確用藥的照謢方法1-4說出根據老化之生理變化，在生活環境家具擺設之考量1-5能說出至少兩種自己的行為對於老年的生理變化影響（二）情意2-1能理解老人的心理與社會需求，願意表現對老年人的關懷2-2有意願維持健康行為，以實現未來的成就2-3能察覺現在不利於健康老化的行為，並嘗試修正。2-4能表達與願意學習與長輩溝通的意願2-5由長輩的言行中，察覺與感受其關愛之意（三）技能3-1能檢討自己對健康有不良影響的的行為3-2能夠檢視居住環境對於老人居住的影響，如家俱擺設3-3能夠檢視對於老人的行動狀況3-4能執行協助老人行動3-5能檢視老人日常用藥行為，並協助正確服藥3-6能選用適合老人之食物3-7能夠分析現行與長輩溝通過程3-8能採行以合宜之音調、姿勢與長輩溝通技能五、教學活動一、引起動機:(一)利用長輩的照片，把長者的一生做概略性敘述。讓學生在短時間內看到人生的變化,彷彿是身邊故事觸發感動,願意有動機聆聽本次主題。(附件一)(二)鼓勵同學發表自己看法1.請同學表述看到那些問題?2.引導同學想想家中長者是否也有同樣狀況?3.當家中老者面臨老化時,家庭該如何因應?4.鼓勵同學說出:想不想變老，為甚麼?請用一句話來形容你欣中對老人的印象。二、發展活動（一）簡要說明老化理論(附件二)：包括1.生物學之老化理論：生物學之老化理論所包括兩大主要部分：（1）生理結構性損傷，為個人在後天之人體與生活環...
