2023年《我们的宝贝》观后感字.docx

我们的宝贝观后感1800字 我们的宝贝纪录片从幼儿的角度十分形象的讲述了幼儿语言、感知觉、注意、思维、情感、性格、能力等各方面的开展及特点，让我们对幼儿开展各阶段的心理特点和幼儿心理各方面的开展规律有了进一步了解。 婴儿在出生时，其发育程度比任何动物刚出生时都要差，但绝不是没有任何能力。婴儿甚至具有我们成年人已经失去的某些技能。所有的婴儿一出生就会游泳，他们本能地蹬着小腿向前游，水灌入它们张着的小嘴巴里，肺会自动关闭，使它们不被淹死。没有人明白婴儿为何会有这种技能。胎儿在子宫中是生活在羊水中的，刚出生的婴儿会游泳或许是这一发育阶段的残留，或者这反映了我们是从遥远的两栖类祖先进化来的。片中的婴儿还会模仿爸爸做鬼脸，这是最开始的模仿，是婴儿的无条件反射。我们不要以为婴儿什么都不会，刚出生的婴儿是有很多无条件反射的。 片中有个镜头是一位妈妈被一位刚刚不久的根底宝宝弄的忙的不可开交，因为那个宝宝一直在不停的哭。平时我们都不明白为什么新生儿有时会一直在哭，其实哭就是新生儿表达自己需求或情感的一种信号，仔细观察，我们就会发现新生儿的哭声并不是千篇一律的，而是有很多的变化，不同的哭声就是在表达不同的需求，例如，饿了的时候，婴儿哭声会比较强烈和急迫，满足他之后就会感到很舒适。有一位女歌唱家曾经研究过婴儿的哭声研究了八年，最后她把婴儿的哭声分为五大类，包括：饥饿，疲倦，打嗝，呼吸困难。运用这种方法会很快的将婴儿的需求区分出来。其实婴儿就像是一本书，要接触他就要读懂他，包括他的哭声。 片中很好地给我们展示了人类的开展遵循从头到脚的顺序这一特征。例如婴幼儿用嘴咬东西，这是他们通过嘴来探究世界的过程。手的发育意义更重大。两个月大的婴儿会双手相握，他们虽然可以看到摇摆的物体但是却抓不住，经过一段时间的努力，在婴儿四个月的时候就可以准确的抓住东西了，但是他们只是会抓住还不会撒手。等到大约九个月时，他们就学会了撒手，并且而开始不断的练习，把手中的玩具一直不停的从阁楼上扔下。他们喜欢拿着物体做重复的动作，成人应认识到这种年龄特征，不去责怪他，而是耐心陪他玩。到8-11个月大时，够物和抓握动作已经得到了很好地锻炼，以至于这些动作进行得很平稳顺畅，而且无需做出什么努力。因此，注意力就分配到更广泛的事情中去。在一岁半左右时就可以用手吃饭了，虽然他们会把饭弄得满身都是，可是这也使手得到了很大的开展，家长不应过度干预，以后婴儿的手就会做更多的事情，他们的生活就又一次来到了一个崭新的世界。 婴幼儿的心理活动从简单、具体向复杂、概括方向开展。片中的小幼儿看到姐姐下楼，他没有很盲目地跟从，而是坐在楼梯口忐忑不安的往下看，这说明他对楼梯产生了恐惧心理，是有心理活动的。而且他的运动神经系统还没发育完全，完成不了下楼梯这种高难度动作。当他们逐渐长大，慢慢地就敢自己下楼梯了。片中幼儿的球从楼梯滚落，他一步一步慢慢挪下楼梯去捡球，说明他的神经系统、肌肉组织已经得到进一步的成熟。 给我印象深刻的还有一个镜头就是，宝宝跟妈妈去餐厅，在妈妈与朋友交谈的过程中，小家伙已经通过爬行探索了餐厅的各个角落，令人惊奇的是，这位宝宝在爬出一段距离后仍然能自己回到妈妈的身边，感觉婴幼儿会有很强的识别方向的能力。当然，中西方教育孩子的方式是很不一样的，。西方的妈妈可以任凭 宝宝自己爬来爬去去探索，中国的妈妈可能会对宝宝过度娇宠，不允许宝宝在地面爬行。但是婴幼儿在爬行探索的过程中会学到很多父母教不到的东西，因此，我们应支持婴幼儿自己的探索行为，不对宝宝过度干预。 本片主要介绍婴儿从出生后最初的时刻开始，逐渐到学习走步、抓握、说话以至思想形成的全过程。孩子虽小，却给我们一个更重要的启迪，就是尽管在人生旅途刚刚开始的时候，他们显得那么娇小无助，无时无刻需要父母的照料，但他们始终有着自己独立的一面，从他们在胎儿时期就已经是这样的。娇小的婴儿们尽管身体还发育得不完全，但他们会尽自己所能来感知这个世界，每个婴儿都有与众不同的方式学习成长，从他们身上我们也能看到自己的人生之初。 现实生活中，我们总认为幼儿心理和成人心理之间的差异太大，我们不知道以怎样的心理、态度去和幼儿交流，而感到茫然。其实，幼儿的心理和成人的心理是有许多共同点的，比方，他们也是通过感觉、知觉、想象等认识活动来认识世界的，同样有着喜、怒、哀、乐的情感体验。我们在与幼儿相处中，要运用科学的方法用自己的爱心和幼儿交流，这样才会让儿童有更好的开展。 第二篇：宝贝，我们可以宝贝，我们可以 如果不喊出你的名字，我在窗外会有点难受 今晚假设再见到你，我可能无法控制自己 我不明白这是为什么，时间开始变得有点缓慢 我也曾一语惊人，想要名震一方 如果我也离你而去，在人群中随波逐流，只会碌碌无为我不明白这是为什么 因为失去你是一种煎熬 时间开始变得有点缓慢 我发现你被遗弃街头，外表憔悴不堪将要消灭 宝贝，我们可以 扭转一切，共度难关 我已习惯在雨中漫步 因为在雨中可以找到依赖 如果你找到依赖，大可天明就离我而去 但我不明白这是为什么，我需要有人和我一起遗忘这一天因为失去你是一种煎熬 宝贝，我们可以 扭转一切，共度难关 第三篇：宝贝方案观后感宝贝方案观后感 电影宝贝方案以三个盗窃犯为背景，因为他们无意中救了一个孩子，导致了他们和黑帮的较量，揭示了人性的善恶。 影片中给我印象最深的是黑帮的人抱走小宝宝，给他抽血的那一幕。宝宝被别人抱走，伸着胳膊向那些盗窃犯求救，而这些盗窃犯也感到很心酸，医生给宝宝抽血时，宝宝叫得格外凄惨，让在看影片的我不禁流下了泪水，想冲到影片里，问问黑帮的人，为什么连一个小孩都不放过。在这个影片里，我最恨的就是黑帮老大，都是他，才让小宝宝受了这么多苦。后来，那两个盗窃犯还是救出了小宝宝，他们那兴奋的神情也感染了我，也让我不由自主的傻笑起来，为他们喝彩。同时，也在担忧他们的命运，担忧黑帮会不会报复他们，担忧小宝宝会不会在逃命的过程中丧命，担忧他们会不会受伤"" 我觉得，人性的善与恶，是决定一个人好坏的关键，即使是一个盗窃犯，都有着“善〞这种本性，更何况我们平常人。所以，恶永远是战胜不了善的。我们这些孩子，一定不能学坏，要好好学习，帮助他人，不要有轻易报复别人的想法，做一个报效祖国的人。 景华实验小学五年级：苏菲戈 第四篇：阳光宝贝观后感2023年秋季学期青少年心理学作业 观阳光宝贝有感 ——依恋开展 阳光宝贝是一部发人深省的影片。以拍摄野生动物的拍摄手法，真实记录四个不同文化、种族、背景、性别的四个宝宝从出生到一岁的点滴过程。四个宝宝分别是来自非洲纳米比亚的ponijao、蒙古的bayar、日本东京的mari、美国旧金山的hattie。纪录片没有半句旁白，也听不懂语言，却一点也不阻碍欣赏和理解以及我们对孩子成长道路中父母应该怎么做的理性思考。影片中印象最深的温馨场面就是无论什么文化背景下的妈妈都会把孩子抱在怀里轻轻的抚拍、给孩子拥抱、给孩子喂奶、和孩子说话逗他们笑。那么娇小的脆弱的小生命就在怀里。终于明白为什么孩子们都对家长有深深依恋情结了，原来从一开始、在那些朝夕相处的陪伴里一切就都已经养成了。影片真实地反映了不同文化背景的成长环境对孩子依恋开展的影响。下面我将从青少年心理学依恋开展的角度来谈一下，它们的相同之处以及出现差异的原因。 依恋是个体与重要他人建立的一种深层次的、稳固的、持续的情感联结。依恋模式作为个体在开展过程第一个被内部化的认知工作模型，不仅贯穿个体毕生的开展历程，而且影响儿童的社会性开展。它产生于儿童与父母的相互作用中，是一种感情上的联结和纽带。bowlby认为依恋的四个决定性特征：（1）趋近行为：个体寻求并试图保持与依恋对象的接近，不愿与之别离；影片中的趋近行为表现在hattie和奶奶相处的时候喜欢舔奶奶的手。mari在家里的时候 能和猫相处的很融洽，来到动物园里却被长着庞大恐怖的猩猩老虎吓哭了。只因为家里的猫是从小就陪在他身边的动物，而动物园里的动物却是陌生的，没有趋近过程于是没有亲近行为。ponjiao舔狗狗的舌头甚至把手放进狗狗的嘴里。孩子们的种种表现都显示出了他们的趋近行为即依恋。（2）别离痛苦：抗拒与依恋对象的别离，别离时会感到痛苦；（3）避风港：把依恋对象作为一个避风港，当遇到问题和威胁时，会转向依恋对象寻求抚慰和帮助；bayar的哥哥欺负他，他就大声的哭，妈妈就会过来批评哥哥，这时候他就停止哭闹了，当责骂声停止了他就接着哭。他俨然把妈妈作为他的避风港湾，当别人对他造成伤害的时候本能的像妈妈寻求保护。（4）安全基地：把依恋对象作为一个安全基地，它的存在使个体的探索性增强，并能提高个体的社会能力。hattie的爸爸在身边的时候，他接过爸爸没扒完的香蕉，一面吃一面扒皮。爸爸此时作为他的安全基地，他心理没有恐惧感，因此探索性增强，他自己学着扒皮，两次吃到香蕉籽终于发现香蕉籽不好吃不能吃。可见依恋对于提高孩子个体的社会能力是相当必要的。 影片刻画的无论是非洲部落与蒙古包相对原始的还是日本美国兴旺国家环境优渥、物质极大丰富的生活环境，四个孩子都有表现出对动物亦或是对家人的依恋行为。然而在他们身上依恋程度却有着明显的差距。纳米比亚的ponijao、蒙古的bayar几乎就处于被放养的状态，ponjiao家里还有两个孩子，妈妈没有那么对精力去照顾他，他很小的时候就被哥哥帮助照看，自己在地上爬来爬去， 随便看见什么就抓起来吃，后来他显然可以混在大孩子中间和他们在一个盆里抢饭了。bayar的爸爸妈妈显然也是牧民，家里有个哥哥还养了很多牛，父母平时很忙对他的照顾程度不够。这样的背景下就出现了后来的场面：小bayar自己在草原上爬来爬去，很屡次危险的在牲畜的脚下爬过，哥哥很屡次欺负他，当他哭闹时发现妈妈并没有来“搭救〞他，他后来索性不哭了。这些行为都表示ponjiao和bayar对妈妈的依恋程度减弱了。于此同时娇生惯养的日本的mari还被妈妈推在宝宝车里逛公园、贴图纸，hattie还因为不快乐妈妈给拿来看的书打妈妈的脸。造成这种同龄依恋程度不同的影响因素有哪些呢。 依恋的影响因素主要有以下几个方面：（1）儿童的个体特征：依恋的开展是双向过程，既有儿童对父母的依恋，也有父母对儿童的依恋。因而婴儿形成哪种类型的依恋不只是与家庭环境有关，还可能与婴儿本身的气质特点有关。那些天生很难照料的、易烦躁爱哭闹不以安抚不喜欢密切的身体接触的拒绝与照料者亲近的孩子形成稳定一脸时间比较晚。而另一些婴儿天生喜欢拥抱抚慰爱笑与母亲积极交往。kagan认为儿童的气质是依恋类型的决定因素，陌生情景测验出的婴儿气质上的差异。难以教养的儿童往往被归结为对抗型不安全依恋，易教养型儿童被归结为是安全性依恋，行动缓慢型儿童被归结回避型不安全依恋。（2）父母的内部工作模式：父母童年时代体验到的依恋使他们形成一种内部工作模式，这一活动模式即是对早期依恋经验的内部表象，这表象可能影响到他们与其子 女建立情感纽带，即依恋模式的待际传递性。经典依恋理论模型认为父母的反响性是待际传递的内在机制，照料者有关依恋的心理状态影响到他们对孩子反响的敏感性，进而影响到孩子的依恋安全性bernier和dozier认为，母亲关于孩子心理的表征，不仅和父母关于依恋的心里状态有关，而且也和婴儿依恋的安全性有关。父母越倾向于把孩子看作有自主心理生活的个体，孩子就容易形成安全依恋。（3）家庭生态系统：家庭是儿童社会化的起点，儿童以家庭为基地与外面环境相互作用，在这些相互作用中，儿童得到了开展。人类开展的生态学观点强调这