2023年基于翻转课堂的高中信息技术教学探寻.doc

基于翻转课堂的高中信息技术教学探寻基于翻转课堂的高中信息技术教学探寻 吴小惠 摘 要：高中信息技术教学随着教育模式的全面实施和不断深入，面临着众多改革要求。应对科技发展的潮流，信息技术能力已是当今社会人才所必须具备的基本素质之一。在高中阶段，熟练运用信息技术是高中生的必修课程，如何将翻转课堂应用到信息技术教学当中灵活运用各种信息技术手段推动翻转课堂的教学模式的进行成为目前教学的重难点，本文从该教学模式的优势以及信息技术的重要性出发，深入探讨如何将信息技术内化到高中学生的翻转课堂教学之中。关键词：翻转课堂;高中生;信息技术 教师合理运用翻转课堂的模式，调整课堂内外时间通过调动学习权使學生更加专注学习，翻转课堂以学生主导性强，教学信息清晰明确的教学特点能够有效地改善传统的教学环境，是快速化，信息化教育模式改革的体现。该课堂灵活地运用了现代信息技术在实现高效教学的同时，满足学生学习的个性化和多样化，并且帮助高中学生提高学科核心素养。信息技术课程作为基础学科，利用翻转课堂的教学方式能够有效的为学生打下良好的信息知识基础。一、翻转课堂的优势提高学生的主体性 首先，作为一种新型的课堂模式，师生角色得到了转变。翻转课堂的课前讲解和课堂内化的教学模式更符合高中生学习的认知规律，信息技术课程相对其他课程来说理论性知识较多，若用传统的教学模式课程让学生认为枯燥无趣，难以接受。而在翻转课堂上学生能够高效利用教师的辅导自主获得自我知识的延展，自由合理的调配学习时间和学习内容，由此激发学生的判断性思维，而教师通过提供丰富的学习资源，师生进行交互，以扩展和传授更深层的知识。与传统授课方式相比，这种师生协作的个性化学习能够有效地提高学生的学习积极性，课堂参与更有活力性，学生也能够更好地内化信息技术知识。在这种模式的引导下有利于构建良好的师生关系，师生利用课堂时间进行信息技术课程地问题研究和探讨，这样的观点碰撞深化了学生对信息技术知识的了解，改变师尊生卑的传统教育局面。再者，翻转课堂能够优化信息技术课程的资源利用，师生利用这个模式不仅能够查找许多关于信息技术的在线课程，又有利于相关信息技术资源的研发。二、信息技术教学模式策略（一）创新课堂理念，提高课堂质量 对于高中教师来说，应用翻转课堂教学模式传授信息技术教学知识是一种创新。教师需要提高自己的教学和专业知识能力，创新课堂环节，让学生在学习中掌握相关知识。所以为了提高教学效果，教师需要要求学生做好关于信息技术课程课前预习，而翻转课堂主要是以视频为基础的教学模式，这要求高中教师认真学习视频的制作，教师不能忽视资料的查找或者随意复制相关信息技术资源，要提高信息技术课程视频的质量，以学生为主体，创造积极活跃的翻转课堂环境。以广东省惠州市综合高级中学高二（8）班为例，该班的信息课的吴老师在接触翻转课堂教学模式之前，总是忽略了学习的适量性原则，一节课包含了大量的知识点，学生无法长时间集中精力，课程呆板，导致学生无法快速掌握信息知识。随着翻转课堂教育的推进，这位教师反思了自己以往的不足，在制作视频时努力控制了时长和教学内容，明确简单的学习任务给学生指导了学习方向，完美顺应了学生的学习需求，与以前相比学生提高了学习效率。教师转换了传统理念，信息技术课程的质量显著提高。（二）结合实践活动，提升信息意识 除了重视课堂教学之外，课后的实践活动对提升学生的信息意识具有重要作用。高中信息技术教学是以信息理论知识为支撑，实践操作为主导的课程。教师要充分重视课外实践活动的延伸，在学生熟悉掌握信息理论知识后开展技术操作活动。例如在学习如何制作在 Word 插入图片的相关知识点中，学生首先在课堂上观看教师录制的视频，了解基本知识。课后教师布置 Word 插图任务，规定文档主题，让学生自行创建文档风格。学生学习相关知识点后，就可以利用课后时间在网络上查找相关主题图片，运用视频知识完成教师布置的任务。除此之外，学生可以发送电子邮件向教师咨询有关 Word 图片的问题。在翻转课堂引导下，学生不仅掌握了 Word 插图的方法，也熟悉了电子邮件的使用方法，丰富了自己的信息技术知识储备，提升了信息意识。（三）完善教育评价，构建师生关系 教师本着翻转课堂的理念，通过完善学生在信息技术教学课堂的表现评价，以此来帮助学生提升信息技术运用能力。教师针对学生观看的视频次数以及作业完成程度认真地做好评价。教师在信息技术课程应该开设专门的提问栏目，及时解决学生提出的课程问题。例如慕课，学习通有关信息技术的课程中，后台记录了每个学生用户的学习进度以及问题数据，教师能够及时收到学生的学习反馈，根据学生的在线学习程度打分，对学生学习起到了良好的监督作用，同时及时解答了学生的问题，促进了师生交流。三、结束语 在翻转课堂的推动下，高中信息技术课程从各个方面得到优化，学生能够接触到更高效的信息资源教育。翻转课堂在目前被师生认为是理想的教学模式，是有效推动各类教学资源进一步优化的强大力量。学生能在共享优质教育资源的同时体现个性化学习。它还起到了均衡教育的作用，弥补了传统教学的不足，为学生提供合适的信息技术教育环境，从多方面提升学生的自主学习能力。尽管翻转课堂存在着一些不足，但这更加激励着教育者们对此进行不断研究和探讨，从而推动教育事业的进步，提升教师素质和学生的学习能力。参考文献 1邱庆光.基于翻转课堂的高中信息技术教学探究J.科学咨询，2019（18）：126.2孔宁.基于翻转课堂的高中信息技术教学模式研究J.中国教育技术装备，2018（17）：71-72.