第1页共7页互相合作学习心得体会现在我长大了，也做了老师，也带着我的学生念这支儿歌，念完了，我问孩子们：小朋友们，你们要向大雁学什么呀。学它们守纪律。我的学生们也像儿时的我一样大声的答复着。是的，这就是我想要得到的答案；这就是我想要的效果，这就是曹老师，曹老师。一个稚嫩的声音打断了我的思绪，我知道大雁不光是守纪律，它们是在互相帮助，一起合作，妈妈说一只孤单的大雁是飞不到南方去的，所以我要学习大雁们的团结合作。孩子的话令我震惊，让我脸红。是呀，大雁们最可贵的是它们团结协作的精神，它们排队并不是我们所说的为了守纪律，而是为了让整群大雁能一起飞到遥远的南方，正是它们的分工合作，这才有了我们看到的感人情景呀。难道我们教师连这一点常识都不明白吗。不是的，这些常识我们知道，可是我们在过去的很长时间里，宁愿无视它的存在，而片面强调纪律，因为纪律象征着服从。有了纪律，我们的教学才能顺着我们的想法逐步的展开，孩子们才会顺着我们的思路乖乖地被牵着走。而学生与学生之间的相互合作，通常被认为是无关紧要的，或是消极的因素。合作学习的代表人物约翰逊曾指出：由于教育工作者认为，学生之间的相互作用是没有什么好处的，所以也没有人主张对这种关系加以建设性的利用，也就不去系统的训练学生们相互交往所必备的根本社会技能。毫无疑问，成人儿童双边活动的教和学的观点，低估了课堂上学生学生相互作用和关系的重要作用。天哪。我，一个跨世纪的新一代教师，一个站在新课程改革前沿的教育工作者，却在不知不觉中承袭了过去错误的教育思想，我真该为自己而感到脸红。合作，一个被我们无视的词汇，它包含着多么重要的教学理念呀。我们应该从现在开始，让我们的学生向大雁学习合作。实际上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生同伴群体关系的环境之中的。在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和开展的影响都更强有力，学生之间第2页共7页的关系是儿童健康的认知开展的和社会化所必须具备的条件。生生互动的合作学习，是教学活动成功的不可缺少的重要因素。合作学习是从学生主体的认识特点出发，巧妙的运用了生生之间的互动。在者一过程中，教师不再是工作者，而成了合作者；教师与学生原有的权威服从关系，变成了指导参与的关系。新课程改革提出开放式教学，并指出开放式教学的组织形式应该是在缩小传统班级授课规模的同时，通过小组学习、网络教学、研究性学习、个别教...
