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2023年教导处范文教师梯级培养方案.docx
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2023 教导处 范文 教师 梯级 培养 方案
教务处范文之老师梯级培养方案 为完善老师专业开展机制,加速提升老师整体素养,努力造就一支师德高尚、业务精深、构造合理、充满活力的高素养专业化老师队伍,促进我校教育教学质量不断提高,加快 “五个一中〞建立, 依照学校开展总体规划,结合当前实际,制定本方案。一、培养目的通过搭建“教学新秀——骨干老师——学科带头人——教学名师——教育专家〞的老师梯级培养平台,引导和鼓励各层次老师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业认识,建立和营建自我反思、同伴互助、专业引领的工作生态,体验和提升走老师专业生涯规划的幸福感。通过培养使我校老师具有系统坚实的政治理论修养、教育教学理论根底、学科专业知识功底、精深的教育教学技能,掌握本学科教学、课改最新研究成果和开展动态、现代教育技术、教育科研方法,逐步成长为研究型、专家型老师。二、施行原那么将学校教育改革和开展要求、学校特色开展需求与老师专业成长需求有机结合起来,对各梯级老师重在引导鼓励、重在过程培养、重在发挥各梯级老师的作用。三、梯级定位1、教学新秀。教学新秀是指符合老师必备条件同时胜任教育教学工作的老师。2、骨干老师。骨干老师是指具有较高业务才能和优良稳定的教育教学业绩的老师,是学校教学业务骨干,在学校学科教学中起骨干带头作用。3、学科带头人。学科带头人是骨干老师中的佼佼者,是学校各学科教学与研究的中坚力量和带头人。4、教学名师。教学名师是指在教育教学方面具有较高声威和知名度,教育教学水平和才能特别突出的学科带头人,是学校教育教学的核心力量和领军人物,在全区、全市教育教学中起示范和引领作用。5、教育专家。教育专家是指有精深造诣、自成体系、建树独特、领先前沿的一线教育教学名师,是全市、全省教育教学的核心力量和领军人物。四、晋升机制开放的梯级攀升系统。鼓励各个梯级的老师向着更高梯级不断地向上攀登。梯级攀升的途径具有多样性,老师依照各梯级定位、特点和本身实际情况,一般逐梯级攀升,关于做出突出奉献者,可破格跨梯级攀升。五、申报认定(一)学校成立认定组织机构:认定领导小组。校长任组长,相关副校长任副组长,各处室、年级主要负责人任组员。认定工作小组。由相关处室、年级主要负责人及局部工作人员组成。申报认定工作由教学治理处组织协调。(二)根本程序:个人申报,教研组、年级推荐,部门认定,学校审核,公示确认。(三)选拔认定根本条件:教学新秀:不超过教龄在5年以内(含5年)老师总人数的30%1、师德:师德排名必须在年级总人数的前1/3 。2、教学必须满工作量。3、教龄在5年以内(含5年),必须获得学校主要课型达标证书。         4、教学工作根本要求:认真撰写教案、修改作业,积极参与集体备课、听课和监考,教学常规做得好,年级教学常规量化成绩位于前1/2。5、教科研根本要求:积极参加学校和年级组织的各项教学活动,获得优秀成绩。可以积极参与教科研课题研究,教科研量化成绩位于前1/2.6、教学效果:教学成绩处于前1/3。骨干老师:1、师德:师德排名必须在年级总人数的前1/3 。2、教学必须满工作量。3、教龄在5年以上。4、教学工作根本要求:年级教学常规量化成绩位于前1/3。5、教科研根本要求:积极参加各级组织的各项教学活动, 获区(含)以上教育、教学、科研评优较奖励。积极参与教科研课题研究,教科研量化成绩位于前1/3.6、教学效果:教学成绩处于前1/3。学科带头人:不超过本学科老师总数的20%1、师德:师德排名必须在年级总人数的前1/3。2、教学必须满工作量。3、岗位职称:任中学一级老师及以上岗位4、教学工作根本要求:年级教学常规量化成绩位于前1/4。5、教育教学治理根本要求:累计有3年以上担任班主任(协理班主任)或学科教研组长(年级备课组长)的工作经历,现仍从事一项治理工作且在评价中名次位于前1/3。6、教科研根本要求:积极参加各级组织的各项教学活动,获市(含)以上教育、教学、科研评优奖励。主持或主要参与教科研课题研究,教科研量化成绩位于前1/4。7、教学效果:教学成绩处于前1/4。教学名师:不超过老师总数的5%1、师德:师德排名必须在年级总人数的前1/3。2、教学必须满工作量。3、岗位职称:任中学一级老师及以上岗位。4、教学工作根本要求:年级教学常规量化成绩位于前1/4。5、教育教学治理根本要求:累计有6年以上担任班主任(协理班主任)或学科教研组长(年级备课组长)的工作经历,现仍从事一项治理工作且在评价中名次位于前1/3。6、教科研根本要求:积极参加各级组织的各项教学活动,获市(含)以上教育、教学、科研评优较高等级奖励。主持或主要参与教科研课题研究,教科研量化成绩位于前1/4。7、教学效果:教学成绩处于前1/4。教育专家1、师德:师德排名必须在年级总人数的前1/3。           2、教学必须在一线任课。3、岗位职称:任中学高级老师岗位。4、教学工作根本要求:年级教学常规量化成绩位于前1/4。5、教育教学治理根本要求:担任年级备课组长或学科教研组长累计6年以上,或累计有6年以上班主任或协理班主任工作经历。6、教科研根本要求:获省以上教育、教学、科研评优奖励。主持省市教科研课题研究,是省市教育教学的核心力量和领军人物。7、教学效果:教学成绩处于前1/4。六、职责义务教学新秀1、恪守学校规章制度,完成学校分配的教育教学任务。2、严格要求本人,保持相应任职条件,制订晋级方案,努力进修提高。3、每学期写一篇经历论文,作一次汇报课;每学期读一本教育或专业理论书籍,撰写3000字以上读书笔记。骨干老师1、制订专业开展规划,不断提高教学、科研水平和教学效果。2、每学期完成1节示范课或观摩课,每学年读假设干部教育教学理论书籍,并向学校提交1篇以上的读书报告或论文。3、积极参与学校教学改革、充分发挥带头作用。4、纯熟运用现代教育技术。(才能要求)5、组织学科沙龙,承担指导青年老师任务。学科带头人1、参与制订全校学科开展规划,建立课堂教学研究实体,带着同学科团队共同开展,整体提升。2、每学年在学校或以上范围内完成1节示范课或观摩课,每学年读假设干部教育教学理论书籍,在学校或以上作1场学术报告,任期内至少有1篇论文正规发表。3、积极参与学校教学改革和课程建立,承担学校及以上科研课题研究和培训任务。4、组织学科沙龙,承担指导骨干老师任务。教学名师1、参与制订学校本学科开展规划,创立品牌学科。2、每学年在学校或以上范围内完成1节示范课或观摩课,在学校范围作1场学术报告,每学年读假设干部教育经典著作,任期内至少有1篇论文在省市级教育期刊上发表。3、承担区级以上改革和开展科研课题研究任务,开发校本课程,承担学校培训任务。4、建立名师工作室,带一个团队,抓一项研究,出一批成果。教育专家           1、带着同学科老师整体进步提升,创新学科教学,创教育优势学科。2、承担省市教育改革和开展科研课题研究任务,开发校本课程。3、出版教育专著。七、治理考核1、实行任期制。教学新秀一年一个任职周期,骨干老师、学科带头人两年一个任职周期、教学名师为三年一个任职周期,教育专家为五年一个任职周期,可连续申报,获得连任资历。 2、按照任职标准和履行职责实行年度考核,依考核成绩兑现待遇及奖励,建立业绩治理档案。3、出现以下情况之一者,取消资历,终止可享受的优惠待遇。1)年度考核未到达合格等次者。 2)无正当理由不参加教育行政部门安排的各类接着教育培训者。3)任期内脱离学科教学岗位者。4)任期期满不愿参加下一次任期考核认定者。5)有体罚、变相体罚学生或其他违法乱纪等违犯师德的行为。八、培养鼓励1、教学新秀及以上梯级的老师在同等条件下,优先“评优评先〞,优先晋升、聘任专业技术职务;优先参加高层次培训,到教育先进地市调查学习、优先参加高一级教学评比活动。 2骨干老师及以上梯级的老师,在推荐参加区及以上“教学能手〞、“学科带头人〞、“教学名师〞、“拔尖人才〞等评选时优先。3、教学名师及以上梯级的老师出版学术专著,学校将给予局部经费赞助,支持创立名师工作室,推荐参与政府特别津贴专家评选。4、每学期期末,对教学新秀及以上梯级老师,依照不同的梯级和考核情况兑现津贴。         

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