2023年五年级上册英语的教学设计.doc

五年级上册英语的教学设计 【寄语】五年级上册英语的教学设计共含2篇，由优秀文秘编辑员的老师投稿推荐，优秀文秘编辑员希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第1篇：五年级上册英语的教学设计 五年级上册英语的教学设计怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。 一、教学目标 1.能够读懂描述他人一天中所做家务的短文，抓住大意和关键信息。 2.能够根据范文，写出几句连贯的话来介绍自己一天中所做的家务。 二、教学建议 A.Let‘sread. 1.热身复习 (1)教师通过PPT依次出示生活中有关做家务的真实图片，学生大声说出相应英文词组，并找到相应的词组卡片出示给教师。 (2)教师按时间顺序简单介绍自己一天当中所做的家务，学生按顺序排列词组卡片。可以使用以下语言：Justnowwereviewedsomephrasesaboutchores.Ienjoydoingchoresathome.Nowpleaselistenandorderyourcards. Tip：此活动，既复习了前两课中学习的'新词汇和新功能句，同时起到让学生初步感知本节课所学短文的内容与结构的作用，为短文的理解和写作做好铺垫。 备选活动 学生两人一组，一人表演做家务，另外一人说出相应英文词组，并找到相应的英文卡片，表演的学生判断是否正确。 2.观察图片 培养学生通过图片等信息预测短文内容的能力，答复以下问题：Whodoyousee？Whataretheydoing？ 3.阅读短文 (1)通读两篇短文，初步感知文章大意，答复以下问题：Whatdothesetwopassagestalkabout？ (2)再次阅读短文，划出Susan和Nancy所做家务词汇。 (3)通过答复以下问题梳理短文的主要内容。WhatchoresdoesSusando？WhatchoresdoesNancydo？Whatchoresdotheybothdo？ (4)学生独立完成图表。 (5)学生两人一组相互检查答案。 (6)教师使用投影核对答案。 Tip：在核对答案过程中，教师可以引导学生边对答案边按时间顺序复述Susan和Nancy一天中所做的家务，最后将两人都做的家务放至中间交叉的圆圈中。以此来为B局部学生独立汇报活动做铺垫。 B.Let’sreport. 1.以时间为线索，教师对文章细节信息进行提问，如：WhatdoesSusandoonSundaymorning？WhatdoesNancydoonSundaymorning？WhatdotheybothdoonSundaymorning？等。 2.当学生答复正确后，将表示时间和相对应的人及所做家务的词汇写在黑板上。如：Sundaymorning，Susan，makesthebed，sweepsthefloor和waterstheplants等。 3.教师利用板书做示范汇报。 4.学生按照教师示范，尝试独立进行汇报。 Tip：能力较弱的学生可以利用板书进行最后的汇报。 三、备选活动 “对对碰〞游戏：教师将短文中的关键信息进行整理，分为三类，包括时间、人物及相关家务，并进行示范性练习，如：教师说一个时间，学生说出相应的人物及他/她所做的家务。教师说一项家务，学生说出做这项家务的人物及时间。 然后，学生两人一组，仿照范例做此游戏。 C.Let‘swrite. 1.师生围绕本课内容进行对话：WhatchoresdoyouusuallydoonSaturdayandSunday？教师引导学生按时间顺序进行答复，为后面的写作进行铺垫。 Tip：为了降低难度，教师也可以针对不同时间段依次进行提问，如：WhatdoyouusuallydoonSaturdaymorning？WhatdoyouusuallydoonSaturdayafternoon？WhatdoyouusuallydoonSaturdayevening？然后，引导学生将信息进行整合，形成完整的语篇。 2.学生阅读C局部的短文，理解短文内容和结构。 3.学生仿照范文，独立完成写作题。 4.教师使用实物投影展示局部学生完成的短文。 【板书设计】略。第2篇：五年级上册英语的教学设计 这篇五年级上册英语的教学设计范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。 一、教学目标 1.能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：Whatchoresdoyouusuallydoathome？及其答语：Iusually，初步学会在恰当的情境中运用它们。 2.能根据问句写出答语。 二、教学建议 A.Look，listenandwrite. 1.热身活动 (1)教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。 (2)教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。 Tip：假设时间充裕，教师做几组示范后，可让学生两人一组做此活动。 (3)教师出示六个家务词组的前半局部的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。 2.呈现新的学习内容 (1)教师引导学生观察A局部图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。 (2)只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。 (3)再次听录音，答复以下问题：Whataretheytalkingabout？ (4)读对话，完成填写 ①学生默读对话。 ②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。 ③教师询问是否有不明白的词汇。 ④学习词组watertheplants 帮助学生通过观察图片等方式猜想watertheplants的中文意思。并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：watertheflowers。 ⑤学习感知enjoydoing结构 教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walkthedog，让学生感知enjoywalkingthedog的意思。 ⑥学生看A局部第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。 ⑦学生完成填写任务。 ⑧教师利用PPT核对答案。教师可以使用本局部教材上的问句：WhatchoresdoesBill/Joydoathome？待学生答复出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。 3.功能句学习和操练 (1)功能句学习 ①教师结合A局部的内容及自身情况与学生进行交流，可进行如下对话：Billusuallywaterstheplants.Joyusuallytidiesherdeskandcleansherroom.Iusuallywalkmydog.此时教师书写板书：Iusuallywalkmydog.然后提问学生：Howaboutyou？Whatchoresdoyouusuallydoathome？书写板书Whatchoresdoyouusuallydoathome？ ②教师带着学生跟读板书上的对话。 (2)功能句操练 ①教师利用不同的家务卡片，把其依次放到板书Iusually后面，教师提问，学生答复，然后学生提问，教师答复，帮助学生操练此对话。 ②请局部学生根据自身的实际情况和教师进行对话练习：Whatchoresdoyouusuallydoathome？Iusually... ③学生两人结对进行此对话练习。 ④请几组学生结对展示对话练习。 三、备选活动 词图搭配：为了进行认读练习，可以让学生依次说出每幅图的英文，并在原文中找出相应的文字，抄写在图片下方，或自己拼写相应文字，为了节约时间，也可以以连线的方式操作。 B.Doasurvey. 1.教师引导学生观察B局部表格中的图片，逐一说一说相对应的家务词汇。 2.教师引导学生边听对话录音边观察图片，了解此活动的操作方式。 3.教师找两位学生，三人一起示范此调查活动。 Tip：教师在示范过程中，要注意引导学生关注表格中me那行内容的填写。最好在做完调查工作后，边表述自己常做的家务，边填写此行。同时，可以说一个教材中没有的家务，写在或画在第一行的最后一个格内，帮助学生发散思维，填写真实情况。 4.学生三人一组，仿照刚刚的示范，进行小组活动。 5.教师读B局部表格下面汇报文字。 Tip：教材中表格只留有一行空行，教师可提前让学生给表格再添加一行。 6.教师做汇报示范。 7.请局部学生进行汇报。 C.Let‘swrite. 1.教师简单介绍一下自己喜欢的家务，并在黑板上示范写答语。 2.学生独立完成答语。 3.教师用实物投影展示一些学生所写答语。 【板书设计】略。 优秀文秘编辑员的优秀文秘编辑员希望你能喜欢以上2篇五年级上册英语的教学设计范文，你还可以点击这里查找更多五年级上册英语的教学设计范文。