天道酬勤大学外语教学中文化导入的探讨摘要：语言与文化相互依赖、互相影响。语言是文化的重要载体，文化又对语言有制约作用。学习一门外语重要的是了解它的社会文化。本文从语言与文化的关系和中西方文化的差异入手,着重分析了大学外语教学中文化导入的重要性，提出了文化导入的有效方法。关键词：语言文化导入原那么方法语言是文化的一局部，并对文化起着重要作用。学习一种外语不仅要掌握语言知识，还要知道这种语言的人如何看待事物、观察世界；要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为；要懂得他们的“心灵之语言〞，即了解他们社会的文化，这样有助于我们正确理解和运用这门语言。一、加强文化导入的必要性1、长期以来，我国英语教学只注重语言知识的传授以及根本语言技能的培训，却很少涉及文化传授的问题，因而培养出的学生在用外语进行交际的过程中，往往不能畅通无阻，原因主要在于缺乏对语言文化的了解。因此在进行语言教学的同时,教师要注意加强文化的导入与渗透,这样才有助于培养学生的跨文化交流能力。2、2004年教育部制定的大学英语课程教学要求指出，大学英语教学要“以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交流为主要内容〞，目的是使学生在今后工作和交往中能用英语有效地进行口头和书面交流。语言和文化的关系，决定了语言教学离不开文化知识的传授。在学习一个民族的语言的同时，也必须学习其文化。3、在外语教学中导入文化教学将使整个教学过程变得丰富，有助于激发学生学习英语的兴趣，进一步增强其对语言感受能力。英语教学往往把一篇课文裁成几段，概括段落大意，分段讲授，课堂内容枯燥乏味，学生学到的只是机械的、公式化的语言。学生的书面作文常常是语句生硬、别扭，前后不连贯，语意不明晰。因此，大学英语教师应当把文化教学列入教学范畴，培养学生的英语思维能力。二、文化导入的原那么文化导入指的是在外语教学中适时适量切合实际地导入一些目的语所属的文化知识，以助于培养学生用外语进行跨文化交际的能力。束定芳、庄智象(1996)认为，英语教学阶段的文化导入必须遵循实用性、阶段性和适合性原那么。实用性原那么要求所导入的文化内容与学生所学的语言内容密切相关，与日常交流所涉及的主要方面密切相关，文化教学结合语言交流实践。天道酬勤阶段性原那么要求文化内容的导入应遵循循序渐进的原那么，根据学生的语言水平、接受能力和领悟能力，确定文化教学内容，由浅入深，由简单到复...
