2023年教师信息技术工作反思总结.docx

教师信息技术工作反思总结 “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。〞学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些根本的知识、技能却不愿认真地学习。以下是豆花问答网为大家整理的教师信息技术工作反思总结资料，提供参考，欢送你的阅读。 教师信息技术工作反思总结一 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，开展快。经过一段时间的教学，我觉察学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的根底知识，在挑战困难，增强自信心与创造本领等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手本领的知识为主要资料。这样做，贴合本阶段的认知结构便于培养学生的思维本领，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解教师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及开展自我的本领。为此，我把教材中最容易的资料提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷〞、“纸牌〞等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。 好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我经过学校的多媒体展示系统，将有必须根底的学生的作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就必须能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对已不陌生了，我就带着他们进入Windows的“画图〞。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着教师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。 作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们十分快乐。对自我的创新本领有了全新的认识。找到了自我，提高了自信心。学习的进取性大大提高。 教师信息技术工作反思总结二 夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。〞学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些根本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而到达提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。 一、游戏入门，自觉学习。 既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“过河〞等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的。 相对于高年级的学生而言，要学习的根底知识比拟多，学生对相对枯燥的根底知识却普遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对根底知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。 二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学 既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授根底知识时，教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。 教师信息技术工作反思总结三 信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学方面，谈谈几点反思： 一、运用教学方法、激发学习兴趣 学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教〞的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。 二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣 在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的手段。 现在每班学生都在五十人左右，教师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的根底上，采用“生教生〞的教学方法。我让几位先掌握的同学当“小老师〞，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师〞们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生〞。使他们以最快的速度提高操作水平。 三、采用“任务驱动〞的教学法 让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和鼓励学生前进。 “任务驱动〞教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代开展特点的课程。“任务驱动〞这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。 总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的气氛中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的开展打下坚实的根底。 现在学生在信息技术的学习上，“贫富悬殊〞现象十分严重，而且我们不能以他的成绩来划分他们的优劣，信息技术教学反思 〔三〕。所以我们在教学中使用评价的手段来了解他们掌握的程度，从而对他们的教学采取分层教学。另外我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己在教学中应该如何来吸引学生。我们的信息技术课有很多的内容可以采用不同的教学方式如游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比的方法鼓励学生主动去参与学习中去，与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。所以我们应该经常反思自己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习，如何去掌握，教学反思信息技术教学反思 〔三〕。 那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情况。 学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的开展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不快乐做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件〞。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师〞，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的开展。