试论核心素养下小学生语文学习能力的培养摘要：文章通过分析我国根底教育的现状，发现基于核心素养下培养小学生语文学习的能力可从四个方面着手：阅读经典名著、积累文化素养；开展学生思维，提升表达能力；培育审美观念，形成自觉审美的能力；激发学习兴趣，培养语文学习的良好习惯。关键词：核心素养；小学语文；学习能力；策略作者简介：孙渝，湖北师范大学教育科学学院硕士研究生，研究方向为教育根本理论研究；邓李梅，湖北师范大学教育科学学院教授，研究方向为根底教育课程与教学研究。〔湖北黄石435002〕基金工程：本文系湖北省教育厅2023年度人文社会科学研究重点工程“湖北省贫困农村地区小学全科教师生存与开展状况研究〞〔工程编号：17D054〕的阶段性研究成果。中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568〔2023〕28-0046-03一、核心素养及小学语文学科核心素养的内涵1.核心素养的内涵。笔者通过查阅大量的文献资料发现，现有相关研究文献对“核心素养〞的内涵界定纷说不一。1997年12月，经济合作与开展组织〔简称OECD〕启动了“素养的界定与遴选：理论和概念根底工程〞〔Defecationandselectionofcompetence：TheoreticalandconceptualFoundations，即Seconder工程〕。经过多年的研究，OECD在2023年发布报告：核心素养的界定与遴选：行动纲要〔TheDefinitionandSelectionofKeyCompetencies：ExecutiveSummary〕。Seconder工程从功能论的角度对核心素养进行诠释，明确地界定了核心素养的内涵：核心素养是全面覆盖各个领域，以促进健全社会和成功生活的重要素养。国内学者认为，界定核心素养内涵的关键，应以个体在目前及未来开展中应该具备的知识技能、关键能力、情感态度等为重点。基于以上观点，笔者将核心素养的内涵定义为：学生在接受教育的过程中，通过个人知识、技能、情感，态度、价值观五局部的结合，逐渐形成适应学生终生学习和社会开展所必须能力与品质。2.小学语文学科核心素养的内涵。笔者通过查阅大量资料了解到，当前我国教育界对小学语文学科核心素养尚无统一的定义。义务教育语文课程标准中明确提到语文课程必须面向所有学生，使全体学生获得根本的语文素养。普通高中语文课程标准〔实验〕中提出了语文学科核心素养的“四个方面〞，即“语言建构与运用〞“思维开展与提升〞“审美鉴赏与创造〞“文化传承与理解〞。全国小语会理事长陈先云主任在小学语文核心素养清单一文中提出小学语文核心素养的“四大清单〞...
