2023年本科毕业论文1已改.doc

本科毕业论文（设计） 题 目 ：在线学习中保持能力问题研究 学 院 ：物理科学与 技术学院 专 业 ：物理师范 年 级 ：2023级 学生姓名 ：韩思齐 目　录 内容……………………………………………………………………1 关 键 词……………………………………………………………………1 Title………………………………………………………………………1 Abstract……………………………………………………………………1 Key Words …………………………………………………………………1 1．在线学习的相关理论根底 ……………………………………………2 1.1在线学习的涵义 …………………………………………2 1.2在线学习的模式 ………………………………………………2 1.3在线学习的优势和局限性 ……………………………………3 1.4在线学习和传统教学之间的关系 ……………………………4 2． 在线学习的背景 ……………………………………………………4 2.1在线学习的产生及开展必然性 …………………………………4 2.2在线学习的必要性 …………………………………………… 5 2.3在线学习的现状 ………………………………………………… 6 3． 在线学习中保持能力问题的研究 ……………………………………6 3.1 大学生在线学习的影响因素………………………………………6 3.2提高大学生在线学习保持能力的措施…………………………… 7 4.结语 …………………………………………………………………………8 参考文献 ……………………………………………………………………… 9 附件 ……………………………………………………………………………10 ：在互联网如火如荼开展的背景下，学生的学习途径也和过去有所不同，越来越多的人开始摒弃传统的学习方法，进而选择以互联网为根底的在线学习。和过去的学习途径相比拟发现，在线学习的优势显而易见，不但突破了时间和空间的限制，而且学习的内容和对象也没有具体的限制。但是，在其无与伦比的便捷性背后，受限于学习的本质为一项主观性活动，对于大学而言，在线学习的时间难以保障。本文以影响大学生在线学习的因素为研究对象，全方位分析现阶段大学生在线学习存在的问题，并结合有关理论根底，为解决这些问题提出了针对性建议。 关 键 词：在线学习 现状 影响因素 保持能力 Title：Research on retention ability in online Learning Abstract： With the development of network technology, the convenient and quick access to information makes the study habits and ways of college students change quietly, and the online learning based on the Internet is increasing day by day. Unlike traditional classroom learning, online learning is not limited to the object of study, nor to the content and way of learning. College students can learn online anytime, anywhere through a learning platform. Although online learning provides more convenience for college students, it is difficult to improve the retention time of online learning because of the subjectivity of online learning. This paper mainly discusses the influencing factors of college students' online learning. Related measures are put forward to improve college students' ability of online learning. Key words： Online learning present situation influencing factor hold facility 1在线学习的相关理论根底 在把握在线学习的涵义之前，我们先了解一些专家对在线学习所下的定义： 1、 （Khan,1997)所谓在线学习，其实是一项基于互联网的开展而产生的远程教育活动。 2、 （Carliner,1999)在线学习即发挥计算机的作用，将学习资料呈现在学习者眼前。 3、 （Terry Anderson,Randy Carrison,2022)在线学习往往是在Internet的作用下，得到相应的学习资料，并以Internet为载体，实现学习的主体、内容以及教师等直接参与者之间的互动，在此根底上汲取知识，实现个人学习的价值，而且与学习过程同步进步。 综合分析上述定义，都有不尽完美之处。第一个定义的缺点在于忽略了在线学习的本质；第二个定义那么没能如实反映出在线学习的作用和范围；第三个定义那么相对来说比拟全面，从构建主义理论出发，对在线学习的定义作出科学的阐述。 很多人对于在线学习没能形成合理的认识，甚至有的人将在线学习认为是E-Learning、分布式学习、虚拟化学习等。 E-Learning翻译为汉语即电子学习。从宏观的角度来看，电子学习就是将电子技术运用于学习活动的学习行为，其主要有三大组成局部，分别是电视会议、CD-ROM和网络的学习行为。但是在现阶段，人们对于电子学习的认知，那么是指基于网络的学习。 分布式学习就是不同的学习者等学习的直接参与者提在别离状态下展开的学习活动。 计算机辅助学习那么是在学习过程中充分发挥计算机的作用。不管是1来自本地还是异地的学习者，都能以计算机为载体，获取相应的学习资源。 虚拟化学习是指在计算机的辅助作用下，专门创造虚拟的学习环境，助力于学习者进行更好的学习。 基于网络的学习与在线学习有很多的共同点,1）都是以计算机网络为载体； 2)教师和学生等学习的直接参与者都处在别离的状况；3）料六合互动等活动都依托互联网进行。可是二者也并非完全一致，差异有： 1）在线学习对于学习者和学习过程的关注度更高；2）和基于网络的学习想比，在线学习的系统性有更高的标准。 综合上文所述，不难发现，在线学习具有如下特点： 1、以学习者为中心；2、借助网络；3、分布式；4、灵活性；5、知识建构。 对于在线学习来说，主要由两种不同的模式构成，首先是引领式模式，其次是自主学习模式。在两种不同的模式下，在开始阶段，学习者都拥有一致的学习目的，都是为了获取真知而进行学习活动。 引领式学习模式注重发挥老师的引导作用，在老师的统一组织之下，有目的、有纪律的学习活动，具有很强的整体性，同时学习方案都是相同的，在教师授课环节也能进行良性互动，答疑解惑。在引领式学习当中，最明显的特点不外乎互动与沟通，很多时候，只要通过简单的邮件等工具，在线学习就能有效开展。       引领式模式对老师的要求： 老师是学习活动的中心和主导者。和传统教师相比，在线教室往往还需要具备一定的互联网知识，对在校教学有一定的根底。大多数时候，新入职的在线教室需要经过数月的培训方能到达上岗要求。          引领式模式对学生的要求： 在该模式下，学生需要受到一定的限制，具体的限制程度依据相应的学习工程而定，一方面要严格参照老师的要求，另一方面需要积极参与学员之间的讨论活动。 自主学习模式即将学习的主动权全权交给学生，该模式对于学习者的自主性和独立性要求较高，学习资源十分丰富，学习者可以根据个人主观感受自行选择。 自主学习模式对老师的要求： 就理论层面而言，在自主学习模式当中，教与学往往是两个不同的概念，教师在其中所扮演的角色有限，有时甚至可以在没有老师的情况下正常开展学习活动。老师发挥作用的领域往往是开发课程。就该模式的特点而言，信息资源检索等非正式学习领域更适合使用该模。      自主学习模式对学生的要求： 学习者需要具备一定的主动性和自觉性，同时需要态度端正，刻苦学习，除此之外，学员需要有足够的能力管理自己的时间。 的优势 很多人对于网络教育的未来充满信心，主要是因为该教育模式具有以下优点，有学者将其总结为 “5Any〞： 任何学习者(Anyone)，任何时间(Anytime)，任何地点(Anywhere)， 任何课程(Any Course任何章节(Any Chapter)。简而言之，在网络教育之下，学习者可以进行随时、随地、随意的在线学习。  可是一切事物都有正负两面，对于在线学习来说，其优势已在上文一一列举，其缺点主要表达在以下方面。 第一，和传统的教学模式相比，因为在线学习都是以等会终端设备为载体，所以无法和老师进行面对面的沟通，反响问题也不像传统教学方法那样方便。但是沟通和反响又是老师获取知晓教学效率最重要的手段，老师也就失去了调整自己教学内容和方式最直接的方式。  第二，对于线上学习来说，不像传统教学模式那样可以形成学习的气氛，促进学习者可以更好的进行学习活动。  上述两个缺陷都是线上学习与生俱来的，其后果主要是导致学习者在线上学习过程中出现孤独感等负面情绪的情况大幅增加，进而影响到学习效率的提高。所以，和传统的面授相比，线上学习对于学习者提出了更高的标准，线上学习的优势也要依据学习对象的整体素质而定，一旦遇到学习主动、自控力强的学生，线上学习的优势就能表达得淋漓尽致，但是一旦学习对象没能具备相应的控制力和学习主动性，那么线上学习的劣势就会暴露无遗。 美国教育部2022年度“教育技术白皮书〞里对在线学习进行了阐述，具体有以下几个方面： （一） 在线学习指的是通过因特网进行的教育及相关效劳； （二） 在线学习的出现，为学习者提供了全新的学习途径，学习可以不再遭受时间和空间等客观条件的限制，终身学习具备了实现的根底； （三） 在线学习在实现某些特点的教学目标方面，具有其他教学活动无法比拟的优越性，可是终究完全代替学校教育，因此课堂教学也必将长期存在下去。 远程教育只是在线学习一种表现之一，其也能从根本上助力于传统校园教育的提高。另一方面，对于具体的在线学习来说，一样可以有效发挥传统教学手段的重要作用。由于在传授知识、互动性等方面的巨大优势，传统课堂永远也不会被新鲜的在线学习所取代。将在线学习引入到现实校园教育中，并非对传统教育的否认，而是一种新旧传统手段相结合的实际行动，在此过程中，二者可以相互促进，取长补短，进而形成信息技术环境下的教学方法体系。 2在线学习的背景 在时代和科技不断开展的前提下，在线学习应运而生。在竞争不断加剧的背景下，个体要想在社会生存开展，就离不开相应的学习能力。对于学生来说，学习能力一方面会对其学习的结果产生决定性影响，另一方面还直接影响着他们未来的