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可持续发展概论
2023
可持续发展
概论
英文
课程
教学
思考
建议
天道酬勤
可持续开展概论〔英文〕课程教学的几点思考及建议
:可持续开展概论〔英文〕课程是我校环境工程专业的根底必修课程。作为一门全新课程〔英文教学、英文PPT课件、英文考核〕,为了提高教学效果和学生学习兴趣,本文从课程目标、教学内容、教学方法、考核方式、任课教师等五个方面进行了分析,提出了本课程教学的一些建议。
关键词:可持续开展概论;英文;课程;建设
中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324〔2023〕05-0158-02
环境保护和可持续开展是当今人类共同面临的问题和挑战,在我国“高等学校本科环境工程专业标准〞制定的环境工程专业培养目标中,首句就提出要培养“具有可持续开展理念〞的人才[1]。在该标准指导下,我校环境工程专业将可持续开展概论列为学科根底必修课程,课程开设在第3学期,32学时。另外随着全球化步伐加快,培养具有国际视野及沟通交流能力人才的呼声和需求日益高涨,可持续开展概论课程先后在2023版、2023版培养方案中被列为双语课程、全英文课程。2023—2023学年第一学期〔即2023年秋季〕,可持续开展概论〔英文〕课程面向我校环境工程2023级学生顺利开设并结课。作为一门全程英文教学、英文PPT课件及英文考核的全新课程,有必要及时总结经验以进一步提高教学效果。
一、课程目标确定
可持续开展概论〔英文〕课程在原课程根底上,增加了掌握专业英文词汇、提高英文表达及交流能力的教学要求,而新要求应该表达在课程目标中。因此,确定可持续开展概论〔英文〕课程目标是:通过本课程的学习,使学生全面了解我国及全球面临的资源短缺和环境问题;探求环境危机产生的根源,明确资源利用与保护环境之间的关系;系统了解可持续开展的根本概念、理论及重要原那么;掌握可持续开展指标体系,了解国内外可持续开展的成功举措。通过本课程学习,增强学生对所学专业的认识,树立可持续开展观,为今后从事可持续开展实践工作奠定坚实的根底;提高学生专业英语词汇量及英语应用水平,使学生在环境工程专业及相关领域具备一定的国际视野,并能够在跨文化背景下就热点环境问题进行有效沟通和交流。
二、教学内容选取
可持续开展课程涵盖内容广泛,涉及环境工程学、环境生物学、环境化学、环境伦理学等领域,除了相关专业知识外还与文、史、哲、管理等学科相关[2]。因此,在32学时背景下科学合理地选取教学内容至关重要。另一方面,为让学生树立可持续开展观,课程目标中已简要提出学生需要了解和掌握的知识点,如资源短缺及环境问题现状,环境问题的根源,资源利用与环境保护的关系,可持续开展的概念、理论、原那么及指标体系等,这为课程教学内容的选取提供了依据和指导。经分析,认为以下教学内容可满足课程目标要求。〔1〕Preface:Introduction to Sustainable Development〔简要介绍〕,2学时;〔2〕Chapter 1:Living Sustainable on the Earth〔可持续开展与环境保护〕,2学时;〔3〕The Root Cause of the Environment crisis〔环境危机的根源〕,4学时;〔4〕Chapter 3:Environmental Protection by Design:Restructuring Human Systems for Sustainability 〔为可持续性开展重新设计人类系统〕,2学时;〔5〕Chapter 4:Principles of Ecology:elf-Sustaining Mechanisms in Ecosystems 〔生态系统中的自我维持机制〕,2学时;〔6〕Chapter 5:Achieving a Sustainable Human Population〔人口控制〕,2学时;〔7〕Chapter 6:Creating a Sustainable System of Agriculture to Feed the World’s People〔生态农业〕,4学时;〔8〕Chapter 7:Preserving Biological Diversity〔保护生物多样性〕,2学时;〔9〕Chapter 8:.Noenewable Energy Sources 〔不可再生能源危機〕,4学时;〔10〕Chapter 9:Water Resources and Water Pollution 〔水资源和水污染〕,4学时;〔11〕Chapter 10:Air Pollution and Noise:Living and Working in a Healthy Environment 〔空气和噪音污染〕,4学时;此外,教材是实现课程目标的重要载体,是学生掌握专业知识的关键。调研发现,目前国内许多高校普遍使用中文教材,难以到达提升环境工程专业英语表达与实践能力的教学目的,而购置全英文教材又价格昂贵,因此本教学团队在总结国内外优秀教材内容根底上汇编了Environmental protection & sustainable development讲义作为本课程的教材[3],并将电子版免费共享给学生。此外,本课程教学团队在上课时还注意引用最新China Daily、BBC news、CNN等新闻报道来引导学生关注并参与讨论发生的国内外环境问题,了解并把握国际舆论。教学至今,通过调研及与学生交流,学生对教学材料、教学内容均比拟满意。
三、多种教学方法相结合
全英文课程的本质意义是以英语为授课语言向学生传授专业知识,培养学生用英文进行学习和思维的习惯,到达探索和追踪国际前沿技术的专业水准[4]。教学方法是完成教学任务、实现教学目标的核心。针对目前可持续开展课程全英文教学学生英语水平参差不齐、读写能力较强、听说能力较差的特点,本课程采用PPT电子教案进行课堂教学,并配合必要的板书、多媒体动画、专题讨论等辅助教学,在教学过程中采用启发式、研讨式、案例式等多种教学方法相结合的形式,激发学生的学习兴趣,训练学生的分析判断能力、听说能力、思维反映能力及团队合作能力。此外,在教学过程中特别注重师生互动,鼓励学生用英语提问、讨论和汇报。上述多种教学方法的结合,明显提高了学生学习兴趣和积极性,并取得了较好地教学效果。
四、考核方式优化
与多种教学方法相结合的创新一脉相承,可持续开展概论〔英文〕课程考核摈弃以往“一考定分数〞的方式,将压力分散于平时,课程最终成绩根据期末考试和过程考核综合给出。规定过程考核成绩占总成绩的50%,从课堂互动、PPT英文汇报、小论文、出勤等方面综合评定;期末考试成绩〔开卷〕占总成绩的50%,题型包括填空题、简答题和综述题,防止学生死记硬背,着重考查学生对知识〔英文〕的灵活掌握及创新性运用。考核方式优化后,发现学生平时上课时积极热情、主动思考,明显提高了教学效果。
五、教学团队建设
为了提高全英文课程的教学质量,本课程除采用英文教材外,教师授课、学生学习、完成作业、考试及师生交流均采用英文形式。这就客观上要求任课教师不仅要具有丰富的课程教学经验,还要尽量有在英、美等英语国家学习或访学的经历,英文表达流利、发音准确并熟悉国外先进的教学理念及方法。因此,教研室调整了本课程的教学团队,让两位分别从英国、美国留学归国和一位从加拿大访学归来的教师担任主讲教师。三位教师均具有丰富的环保教学经验、过硬的专业技能及流利的英语表达能力。2023—2023学年第一学期〔2023年秋季〕本课程结课后的学生评价结果说明,教师队伍的调整明显提高了学生的学习热情,教学效果令人满意。
六、小结
可持续开展概论〔英文〕课程是中国矿业大学环境工程专业2023版培养方案中的新开课程,该课程在2023—2023学年第一学期〔2023年秋季〕面向环境工程2023级全体学生正式开课。本文及时总结了本课程开设的实践情况和经验,从课程目标、教学内容、教学方法、考核方式、教学团队等方面提出了一些建议。通过合理选取教学内容、科学设计教学模式、采用多种教学方法相结合、优化考核方式和建设教学团队等一系列措施,营造了良好的英文教學环境,学生在掌握相关知识的同时英文交流能力也明显提高,并培养了学生阅读英文文献的好习惯,整体教学效果令人满意。
参考文献:
[1]环境科学与工程教指导委员会.高等学校本科环境工程专业标准[J].高等学校理工科教学指导委员会通讯,2022,〔7〕:23-26.
[2]郭玉芳,陈南,王筱虹.环境与可持续开展精品课程教学思考.高等理科教育,2023,〔7〕:156-159
[3]Meng Qingjun & Han Baoping.Environmental protection & sustainable development.2004.
[4]邱小雷,姚霞,曹强,程涛.高等教育国际化背景下全英文课程建设探索[J].高校实验室工作研究,2023,〔4〕:128-131