2023年教师个人计划总结第一学期四级语文教学计划.docx

教师个人参考方案总结第一学期四年级语文教学参考方案     小学四年级是由中年级向高年级的过渡。通过学习，既要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，又要为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习适应和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习适应，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。因此说，四年级是非常关键的一个学年。为了抓好教学，特订本学期工作打算如下：     一、学生情况分析：     我班共有学生62人，他们纯朴仁慈，真诚可爱；思维活泼，个性张扬；兴趣广泛，主动性强，但不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里；分享协作精神认识不够，语文学习适应不够好。还有局部学困生。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文课堂教学上，更不能仅仅看小孩们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，从培养好的学习适应抓起，以促进他们的全面开展。     二、本册教材的根本构造     本册教材仍以专题方式组织内容：导语、课例〔精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、材料袋〕、词语盘点、语文园地〔口语交际、习作、我的觉察、日积月累、展示台或成语故事等〕。     三、本册教材的教学目的     本册通过精巧的选文，在语言学习过程的陶冶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。     本册学习要到达的主要目的：     1.认字200个，会写200，养成主动识字的适应。     2.会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。     3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。     4.体会课文中关键词句表达情意的作用。     5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。     6.养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。     7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和方法。     8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。     9.在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。     四、落实教学目的的根本措施：     〔一〕营建自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习适应。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话〞的方式来实现的。     1.学生与文本对话     学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化本人的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造方式的揣摩和揣测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。     2.学生与文本作者对话。     作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，确实是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的方法。     3.学生与学习伙伴对话。     人教版教科书，在“语文园地〞中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。事实上，学生完全能够把其中一个想象本钱人，另一个确实是本人现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读如此的对话，能够进入学习情境，也能激发本人的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。     4.学生与本人的心灵对话。     人同此心，心同此理，别人有的感受我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者确实是用如此的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去咨询咨询本人。教科书通过详细的语言，为学生营建了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用本人的方式进展学习，进而掌握语文学习的规律。     〔二〕促进学习方式的改变。     语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式确实是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。     人教版教科书有着本人的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和本人交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……〞“我要……〞“我一定……〞，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。     “自主、合作、探究〞的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表如今语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了非常好的答案。每个单元前都有“导语〞，课与课之间有“链接语〞，精读课文中“泡泡语〞，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目的，有的提示学习方式，能引导学生本人阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过本人的表述方式，指引学生应该逐步建构起如此的语文学习过程。这个学习过程的主要方式确实是自主、合作、探究。以自读课文和互相交流为根底，欣赏语言对文章内容及表现方式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生咨询题、处理咨询题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即便没有老师的指导，也会渐渐学会学习。     五、教学进度表     详见教研组打算。