2023年小学数学教师培训基地度工作计划范文.docx

小学数学教师培训基地年度工作参考方案范文 　　为进一步加强合肥市小学数学骨干老师队伍建立，探究老师培训新机制，将全市小学数学老师优质资源转化为培训资源优势，实在提高老师培训的针对性和实效性，依照合肥市中小学幼儿园老师培训工作施行意见(XX－2023年)和关于分期分批建立合肥市中小学学科老师培训基地的通知文件精神，制定XX年度工作打算。 　　以合肥市教育体育局"中小学学科培训基地"建立意见为指导，以追求新理念、打造新课堂、培养名师、骨干为主旨，以课程教学改革和骨干老师专业开展的实际需求为导向，注重培训实践取向，针对实际咨询题处理，突出专业才能提升，着眼老师行为改进，构建老师专业成长共同体，施行导师引领、骨干带动，示范辐射，开展培训活动。 　　二、工作目的 　　通过本年度培训，促使合肥市小学数学骨干老师在师德修养、专业理念、专业知识、业务水平、教育科研等各方面得到明显提升，更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。详细目的 　　1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养，培养乐观情绪，远离任业倦怠，把教育责任感内化为一种质量，激发专业开展动力。 　　2、更新学员的教育教学观念，提高专业理论修养，关注学生的学，具备将新课程理念全面落实到教育教学之中的才能，开发和研究推进学生有效学习的方法和策略。 　　3、提高科研素养，树立教育科研认识，认真学习和掌握教育研究的根本方法和相关的理论知识，提高确立研究课题、撰写课题报告的才能，由"经历操作型"向"教育专家型"转化。 　　4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的交流互动，借鉴和探究有效的校本培训研修方式，提高校本研修的指导才能。 　　5、通过读书交流、网络研修、岗位实践等活动提高运用理论指导教学实践和进展学科教学改革的才能，提炼本人独特的教学风格、教学特色、教学见解，培养示范型、进取型、专家型老师。 　　三、培训工程 　　本年度培训工程，从小学数学骨干老师、学科带头人培训、培训团队老师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的老师培训工作。 　　〔一〕市级骨干老师、学科带头人培训 　　市级骨干老师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专业知识、教学实践、课题研究、网络研修六个模块，分五个阶段〔开学典礼暨集中培训、异地培训、实践研究、在岗研修、成果交流〕开展培训。培训以咨询题为中心、以案例为载体，开展专题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员、网上研讨、互动、实地调查等多种方式组织施行研训活动，协助提升骨干老师高度的教育责任感；理解和掌握当前根底教育改革开展的最新动态和趋势；提炼个人独特的教学风格、教学才能、教学见解；提高教育科研才能、培训和指导青年老师的才能，努力成为示范型、进取型、专家型老师。 　　〔二〕培训基地专家团队的培训 　　1、聘请国内教育方面的知名专家、学者进展教学展示和专题报告。 　　2、由市教育体育局组织专家团队到外训基地进展异地培训、教育调查。 　　3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨，活动。 　　〔三〕基地名师讲学团"送培送教"活动 　　以送培送教活动为载体，组织基地名师讲学团把先进的教育思想、教育理念辐射到教育薄弱地区、农村小学，逐步构成优质培训资源，缩小城乡间办学水平的差异。活动的开展以"情景式"培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，提高农村老师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学老师队伍的整体素养。 　　四、培训专题 　　结合培训工作中的热点、难点咨询题，升入开展培训专题的研究。 　　标准〔XX年版〕明确提出"四基"是数学课程与教学的根本目的，即便学生"获得习惯社会生活和进一步开展所必需的数学的根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历"。四基"能够看做是对学生进展良好数学教育的集中表达，关系到学生的当前学习和长远开展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和详细方式的呈现都应当考虑如何突出"四基"。 　　本次培训将站在关注学生持续开展的角度审视数学教育，围绕"学生四基才能培养的实践研究"专题进展有益的讨论。 　　在课程内容、时间、途径等方面提供个性化、多样化的选择时机,加强培训的实效性和吸引力。 　　1.课程内容:以义务教育段学科课程标准〔XX年版〕小学老师专业标准〔试行〕为依照，从专业理念与师德、专业知识和专业技能三个维度，坚持师德为先，才能为重，关注学生的学，以"学生四基的培养"为主线，以教学理念和教学实践的改进为抓手，设置培训内容。 　　2.培训方式：注重培训方式的开放性和多样性。坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的原那么，运用以"案例为支撑的情境学习"、"以咨询题为驱动的行动学习""以交流互动为根底的合作学习"、"以经历提升为根底的反思学习"、"以觉察规律为追求的研究学习"五种培训方式，将学思和知行相结合，强化学员的互动参与，加强培训的针对性和时效性。 　　3.教学支撑环境方面：在教学支撑环境方面：在合肥学院远程教育平台设置"合肥市小学数学学科培训基地"研修主页，充分发挥网络研修的优势，为每个学员建立个人学习空间，实现交互式活动、参与式学习、资源共建共享，将学员的研修成果和体会即时转化开发成培训的动态生成资源。 　　〔一〕培训基地专家指导组 　　安徽省教科院：胡涛 　　合肥市教研室：李萍 　　合肥市老师事务治理中心、合肥学院接着教育学院 　　瑶海区教体局：袁乃玉傅京 　　人员构成及职责 　　负责培训基地研修工程，负责确定培训基地培训专题、培训打算方案、组织资源建立，经费的各项支出。 　　2、基地培训专家团队分组情况及职责 　　培训一组：组长：张海霞合肥市蚌埠路第三小学 　　组员：李明合肥市安庆路第三小学 　　陈家敏合肥市屯溪路小学 　　陈昱肥西县上派学区中心学校 　　李斌庐江县盛桥中心小学 　　董飞虹长丰县双墩中心小学 　　培训二组：组长：李玲玲庐阳区教体局教研室 　　组员：马璇合肥市南国花园小学 　　郭梅合肥市潜山路小学 　　葛余刚肥东县教体局教研室 　　张享生肥西县孙集中心校 　　张向林庐江县矾山中心小学 　　汪俊巢湖市团结路小学 　　培训三组：组长：孙传华合肥市乐农新村小学 　　组员：朱军合肥市新城学校 　　翁莉莉合肥市蚌埠路第五小学 　　刘志东长丰县实验小学 　　魏胜生巢湖市人民路小学 　　汪涛庐江县城北小学 　　洪礼伟肥东撮镇学区中心学校 　　培训四组：组长：陈罡合肥市屯溪路小学 　　组员：王轶敏合肥市实验学校 　　何金珣合肥市三十头小学 　　周仁伦肥东县实验小学 　　徐华明巢湖市第七中学小学部 　　陶海荣长丰县岗集小学 　　张大海肥西县上派中心校 　　各培训组职责： 　　⑴资源建立：依照研修主题，选取各组研修小主题，组织、施行本组研修活动，及时上传系列研修过程性材料。 　　⑵导师引领：培训团队28位专家分成4个导师组，和组内学员搭建研训共同体。每位学员装备一名导师，建立师徒关系，对学员进展专业指导、答疑解惑，搭建合作共赢的学习平台，对学员的作业进展及时点评。 　　⑶简报宣传:组织组内学员每月编制一期活动简报，组内活动及时报道。 　　⑷总结考核:每期培训，及时总结本组研修工作〔含根本情况、主要做法、经历体会、咨询题缺乏、特色成效、改进方向〕，构成总结报告。 　　3、基地办公室：汤代红〔主任〕、丁婕〔副主任〕、张安梅、郑玉茹及全体和平东校数学组老师。协助基地负责人并安排、协调好培训活动场地安排和日常培训事务的组织与协调，负责会议记录、材料预备、安排培训前期调查咨询卷。 　　4、基地宣传组：张勇〔组长〕、蒋广东、雍成、何世明。负责培训基地的图片材料搜集、宣传报道、博客群、群、飞信群动态栏目信息的更新与维护，做好基地资源库的建立。 　　5、基地后勤及财务保障组：张虹〔组长〕、洪迎春〔副组长〕、携学校总务、办公室人员，协助基地负责人做好经费的各项支出，图书购置、后勤效劳工作。负责学员、专家的食宿、交通安排及治理，〔参训学员入住格林豪泰宾馆或者聚贤大酒店，中午就餐在聚贤大酒店〕 　　6、骨干老师培训班班主任：雍成〔总负责〕、王琳、吴珊珊、阮仁芳。负责培训期间的日常治理〔含报名工作、考勤、作业收交统计、反响、学员培训状态反响等〕 　　合肥市小学数学学科老师培训基地 　　XX.5