血流的管道血管反思.doc

《血流的管道——血管》教学反思 结合教学内容，由小能手来亲自指导学生实验。四名小能手得到了充分的锻炼，对于其它同学来说，“学生教学生”知识更容易传递，真正做到了把时间还给学生，学生通过动手操作学习效果得到及时的反馈，这样有助于开拓学生思维，培养学生的动手动脑能力和爱护小动物的情感，教师只起到一个组织者和顾问的作用，充分体现了学生的主体地位。引导学生观察小鱼尾鳍实验能从学生思维出发，让学生进行了两次观察。在学习动脉，静脉，毛细血管这三种血管中，我通过切脉让学生体验动脉的存在，通过观察自己手臂上的青筋和手背上鼓起的小包即静脉瓣所在的位置，体验静脉和静脉瓣的存在，帮助学生加深对血管的感性认识。在授课过程中，注重培养学生的文本阅读能力。新课程的基本理念之一是课程要面向学生的生活世界和社会实践，也即要走向学生的生活，所以在本课中我把生物问题与实际生活问题联系起来，使学生能用生物知识解释并处理日常生活中的一些问题 但对于血管的结构及血流速度等知识，他们却并不了解，通过书上的图片和叙述也难以在脑海中形成直观、深刻的印象。思虑再三，最后我决定把这一节课的重点就放在“视频”上，请学生通过看血管视频，自己来总结三种血管的血流速度、管壁薄厚等特点。这一节里我充分运用了视频资源，以直观的方式展示了三种血管的抽象特点。从面突出了教学重点，也突破了教学难点。并且达成了教学目标，本节课充分的利用多媒体教学，扩大课堂的知识容量。课前选出三名“健康小卫士”，收集并整理有关血管保健的信息，课上三名小卫士分别从血管疾病及其预防、饮食与血管保健、运动与血管保健这三方面为同学们做健康提示，其他同学也可积极参与，谈谈自己对血管保健的看法，创建了民主、平等、和谐的课堂气氛，在这种氛围中，学生的思维是发散的、充满灵性的；也体现了知识与生活的紧密联系，使学有所用。 教学上的不足是，联系生活实际不够，相关的中西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学生知识与现实生活还有距离，这一方面有待进一步的学习和提高。 总之，教学工作是在探索中学习，在学习中完善，努力让学生在丰富多彩的生物课堂中快乐的享受学习。