输血与血型说课稿.doc

《输血与血型》说课稿 贺磊 一、教材分析： 《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。在学生对血液有一些了解的基础上，单独安排一节，虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。本节内容是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，在全章占有十分重要的地位。 二、教学目标： 知识与技能： （1）了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型。 （2）了解安全输血原则 （3）介绍血量和输血的关系。 过程与方法： （1）学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，并增强动手能力。 （2）通过了解安全输血原则，培养学生的理解能力及语言表达的能力。 （3）学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。 情感态度价值观目标： 通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 三、教学重点和难点及突破策略： （1）说出ABO血型 突破策略：通过阅读血型的发现和讲解兰德斯坦纳血型的发现过程使学生了解ABO血型。 （2）安全输血原则：同型输血 突破策略：通过场景设置，使学生了解同型输血。 （3）认同我国无偿献血制度； 突破策略：通过公益广告及相关图片，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。 四、学情分析 在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会。 五、教法与学法分析 ： 1、说教法： 根据教学内容及学生实际，我采用以下教法： A、教师引导：在整个教学过程中教师要针对多媒体，视频中的内容予以恰当的发问，引导学生思考，开拓学生思维，使内容连贯，流畅，学生学起来轻松、自然。 B、分析法：利用多媒体进行图片分析，同样可以给人以直观的印象，增加学生的学习兴趣。 C、多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助激发学生学习兴趣；播放无偿献血的多组图片，达到渲染气氛，进行情感教育的目的。 2、说学法： 新课改不仅注重知识的传授，也注重学生能力及情感态度价值观的培养。因此，本节着重指导学生运用 A、小组合作学习法：通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，同学们也在活动的过程中学会了与人合作和交流。 B、信息收集法：课前布置学生回去收集有关无偿献血知识的信息，培养了学生收集信息，处理信息和发布信息的能力 六、课时分配：1课时 七、教学程序： 本节教学分四大环节进行：创设情境、引入课题——理清脉络、构建框架——合作探究、学以致用——拓展延伸、关注社会 （一）创设情境，导入新课。 血型的发现 在复习血液组成成分的基础上，播放的交通肇事图片，引导学生认知血液的重要性，同时提出问题，即输血前问什么要进行验血，由此让学生了解血型的发现及ABO血型。（通过幻灯片中的图片、文字显示发现过程。） （利用身边的具体事例，使本节课一开始就与学生的生活紧密结合在一起，激发学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。） （二）理清脉络、构建框架。 安全输血原则： A、然后通过列表引导学生说出ABO血型之间的关系，明确输血的原则。 （理清思路，分析总结。） B、设定意外事故伤员失血被送医院的情境，假设你是接待这个伤者的医生，你该怎么办？（引导学生对输血知识进行拓展，通过解决生活中的实际事例，进一步了解同型输血的原则。） （三）拓展延伸，关注社会。 无偿献血教育，这是本节的一个重要的情感态度价值观目标，也是本节的重难点。教师应该引导学生积极参与无偿献血活动，帮助学生消除献血的顾虑，通过设计活动，让学生体会到合作的魅力与重要，体验拯救生命的成就感，激发学生成年后参与无偿献血的决心，认同无偿献血制度。因此我是这样设计展开的： 第一步：通过老师的介绍以及分析让学生回答问题。（学会从书中获取重要的知识并记忆。） 第二步：指导学生阅读教材并分析然后思考问题，为了了解学生的学习情况并进行必答题和抢答题两个过程，老师对部分内容进行分析和延伸出。举例献血狂人杨主银6年无偿献血41次，累计达1万毫升已属违法超常献血。（学生分组讨论分析，各抒己见，老师适时给予一些献血常识：让学生从心理上消除对献血的疑虑和误解。） 七、说课小结： 本节课通过小组合作，调动学生参与讨论和活动的积极性。教学时注重对学生进行情感、态度和价值观的教育，特别是献血方面，增强了学生珍爱生命，相互关爱的情感，初步树立了健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。