2023年政教处班主任培训资料忍不住要去想.docx

天道酬勤 政教处范文之班主任培训材料：忍不住要去想 一篇作文引起了我的留意。 　　这篇文章以生动细腻的文笔，描写了一位初三女生对班上某男生的"朦胧情感"。她明白这种方法是"不健康的"，但总是"忍不住要去想"；有时候单独一人漫想时，觉得"心情挺舒服"，但同时又感到"脸红"甚至"惭愧"；特别是当她如此"让时间白白流逝，而老师的讲课却听得半明白不明白"时，她便在内心骂本人"下流"。文章特别写了一次令人"既兴奋又为难"的场面--　　有一次，学校组织看电影，她多么想和他坐在一起啊!但是她有什么理由让文艺委员把她和他的票连在一起呢然而，当她走进电影院找到本人的座位时，她惊喜地看到，他竟紧挨着她的位置坐着!她坐下了，一颗心莫明其妙地剧烈跳动着；想和他说两句话，却没有勇气。她就如此面红耳赤地坐着，无比地冲动，也无比地为难。放映时间到了，灯光终于熄灭了，场子里一片黑暗，她终于舒了一口气。　　作者在这篇作文后面专门写了一段后记："李老师，我这篇文章写的完全是真人真事。作文中的'她'确实是我。最近一段时间以来，我不知为什么，思想变得复杂起来，老忍不住去想一些不该想的事。我明白我开场变坏了，不纯洁了，但我愿意改正，因而，我如实地写了这些。希望李老师一定帮帮我!"　　这位女生名叫颜丹琳。在我的印象中，她是一个特别朴实单纯的女小孩，学习成绩也不错。她能在作文中与我交心，令我十分感动；这种高度的信任感，是我对她进展疏导的有利条件。因而，我找她谈了一次心。　　我先感谢她对我的信任，同时向她说明，她的这些"方法"并非"不健康"，更不能说是"下流"。她如实地向我说了作文中的"他"，确实是她的同桌刘颖华。　　"他对你也有这种意思吗"我咨询。　　"好似没有，他并不明白我对他的感情。这也是我苦恼的一个缘故。"她特别坦白地对我说。　　"这些方法或者说感情，对你们如今这种年龄来说，确实是太早了一些啊，而且正如你在作文中所写到的，这种方法已经阻碍了你的正常学习。"我诚恳地与她谈着。　　我和她一起讨论了她目前的学习情况，并由此谈到了女性成才的话题："不少人都认为女生不如男生聪明，由于确实有一些女同学初中时学习拔尖，而上了高中就慢慢走下坡路。是不是女同学就比男同学笨呢许多中外科学家、教育家对男女智力进展过比拟研究，结论几乎是一样的：男女两性在智力开展方面确实有差异，但这种差异主要表如今智力优良开展的个性特色上，比方，女性长于形象思维，男性长于逻辑思维；女性听觉反响速度较快，男性视觉反响速度较快，等等。因而，从总体上看，男女两性的智力开展是平衡的。那么，为什么有些女同学在学习上确实后劲缺乏呢其中有一个特别重要的缘故，确实是女小孩的感情世界比男小孩丰富细腻，这使女同学在学习上更容易分心。比方人际关系的困惑、朦胧情感的苦恼、对本人容貌衣饰的天性关注等等，都可能使本人的思想不知不觉地'开岔'，偏离本人求知的轨道，阻碍本人的学习成绩，进而阻碍今后的成才。反过来讲，古今中外所有出色的女性，无一不是战胜了本人的弱点才踏上了人生成功的辉煌顶点的!那么，对你来说，你是希望本人今后干一番事业呢，依然碌碌无为过一生"　　"我所以希望本人这一辈子有长进。我也觉得本人如此下去是不行的，但是--我又实在操纵不住本人要想他。"她特别认真地对我说。　　"这确实是理智和情感的矛盾。如此好不好--我把你们两人的座位调开，如何样"我开场给她出主意。　　她静静地想了好一会儿，依然摇了摇头："罢了吧，李老师，您依然别把我和他调开。那样，我上课可能会更想他〞。　　"那好。"我宽容地同意了她的要求。"不过，我得给你提三点建议：第一，别把这件事看得太严峻，更不要有负罪感，实在要想不妨就想，说不定想着想着，你本人都觉得没意思。总之，淡化这件事在你心中的位置。第二，最近你不妨多想一想他的缺点，他有哪些令人厌恶的地点。这所以不是要你去有意贬低他，而是为了适当降低他在你心中的位置，从而冷却一下你目前多少有些盲目的情感。第三，千万不要让他明白你对他的这些方法，更不要让同学们觉察出来，不然，同学们的谈论会让你背上更大的思想包袱的。"　　第二天，上完语文课，我把颜丹琳叫出教室，给她一本书："我送你一本磨亮女性成才的宝剑。这里面分析了女性成才的优势和障碍，并列举了大量中外出色女性成才的事迹，你好好读一读，相信对你会有启发的。"在那本书的扉页，我专门抄录了一段我刚刚读过的中篇小说晚霞消失的时候中的话："人在本人一生的各个阶段中，是有各种各样的内容的。它们能构成完全不同的幸福，价值都是同样的珍贵和宏大。幼年时父母的慈祥，童年时好奇心的满足，青年时荣誉心的树立，青年时爱情的热恋，壮年时奋斗的激情，中年时成功的喜悦，老年时遭到晚辈敬重的尊严，以及暮年时回忆全部人生毫无悔恨与惭愧的那种安详而满意的心情，这一切，构成了人生全部可能的幸福。它们都能给我们带来宏大的欢乐，都能在我们的生活中留下珍贵的回忆。如何能说只有爱情才是最珍贵的幸福呢"　　一个月后的一个课间，我把颜丹琳叫到走廊的一角，笑眯眯地咨询道："如何样还在想他吗"　　她爽快地答复："嗨!真没意思!"　　第二天，她交给我一封信："李老师，最近一段时间，我细心阅读了您送给我的那本书，心灵遭到极大的震动。是呀，古往今来，无数女性成功的萌芽事实上是被她们本人掐断的，由于她们是本人脆弱感情的奴隶；而一切杰出的女性，如书中所列举的居里夫人、林巧稚、吴剑雄等等，恰恰是勇于战胜本人的英雄。相比之下，我前一段时间的思想确实太幼稚了。我如今不想许下什么宏大的诺言，但我决心以最大的毅力抛弃这种过早到来的感情，为让本人今后一生过得不平凡而把握好本人每一天的学习。"　　几个月以后，这个班的学生初中毕业了。颜丹琳和刘颖华都考入了另一所高中，碰巧又分在同一个班上。当我听说了这个"巧合"时，内心真还闪过一丝担忧："他们会不会又有什么感情瓜葛呢"　　开学不久便收到颜丹琳的一封来信，消除了我的担忧："李老师，我怀着气愤的心情，告诉你一件事。我们高中新班集中了原来'今后班'的十多位同学，大家都暗暗下决心，要用行动为'今后班'争光。在第一次单元测验时，我们都告诫本人决不能作弊。然而，在这次考试过程中，由于老师监考不严，相当多的同学作弊；而我们'未采班'的绝大多数同学保持本人的童心，没有做任何故弄玄虚的事，获得了品德上的100分。但是，我却亲眼看见了刘颖华作了弊!我特别痛心，他为'今后班'丢了脸，也为李老师丢了脸!我听他说，他最近要来看你，因而，这里我给你寄来了我以'未采班'同学的名义写给他的一封信，请你转交给他。"       　　颜丹琳的信，义正词严地对刘颖华进展了批判。　　我感到欣慰：半年前，我仅仅就她的"朦胧情感"而悄悄梳理过她的心灵，她在抛弃这种"过早到来的情感"之后，得到的却是一副更加纯洁、更加成熟也更加博大的胸怀!　　  综合评析:　　这是一个比拟典型的青春期学生的案例，也是班主任经常会碰到但又觉得难以处理的咨询题。进入青春期的中学生，随着性生理发育、性心理开展、性认识萌动，对异性充满好奇心和神奇感。他（她）们对异性产生喜爱之情，愿意互相接近。少男少女之间会产生"一见钟情"的爱，"少女怀春，少男钟情"，这种两性间以自然吸引为根底而产生的情感，是性爱心理开展的原始阶段，是一种朦胧的对异性的眷恋和向往。班主任要理解青春期学生的这一特点，协助和引导学生学会正确的异性交往。在健康的群体交往中，满足少男少女的心理需求，释放青春的能量，平稳躁动的心灵，获得与异性相处的经历，学习男女相处的礼仪和文明行为。　　本案例中，处于青春期的女生颜丹琳堕入了对男生的思恋，但由于遭到传统道德观念的阻碍，她又暗地自责思想不健康、"下流"、"变坏了"、"不纯洁"，在极度困惑和不安之中，女孩通过作文的方式向老师发出了"求救的信号"。面对女孩的真诚坦露，李老师动之以情，晓之以理，最终让女孩走出了"早恋"的困惑。李老师对这个案例的处理过程中，表达了如下的特点：　　1、师生的平等和融洽是重要前提　　关于青春期困惑的话题，常常被学生们认为是本人的机密和隐私。颜丹琳能敞快乐扉向李老师求助，说明李老师在女孩的心目中是一个明白得尊重和理解、值得信任和依赖的班主任，师生之间有着比拟融洽和互相信任的关系，这是能够对学生进展有效协助和指导的前提。　　2、老师的真情和坦诚是情感铺垫　　对颜丹琳同学的"朦胧情感"，李老师不是以教育者自居，居高临下进展"正面阻击"，而是以朋友的身份与其坦诚交流与讨论。李老师首先向女孩表示"对我的信任"的感谢，而后再与女孩在宽松的气氛中进展交流与讨论。只有老师的真情才能换来学生的真心，只有老师的坦诚才能得到学生的认同，如此才能做到心与心的沟通，才能让求助的同学感到被理解、被接纳、被尊重，放下思想包袱，敞快乐扉。　　3、老师的理解和尊重是指导关键　　李老师理解处于青春发育期学生的心理开展规律和特点，能正确认识青春期学消费生的情感困惑，能尊重理解颜丹琳同学的"方法"。因而他在与学生沟通时，首先指出"她的这些'方法'并非'不健康'，更不能说是'下流'"，而不是简单地批判和指责学生，一段简单的开场白，顿时使小颜心情轻松了许多，感遭到了老师对本人的理解和接纳，从而构成了一个比拟轻松和融洽的疏导气氛，这也就为后面的指导打下了良好的根底。可见，老师对学生心理需求和情感的尊重和理解是特别重要的。　　4、善用典范和教材进展引导　　李老师以"女性成才"的理性引导，使女孩从"早恋"的困惑中转移视线。老师处理小颜的"早恋"，没有过多的纠缠于"早恋"的负面阻碍，而是引导小颜去探究"女性成才"的动机与理想，激发对今后人生理想的考虑。如"你希望本人今后干一番大事业呢，依然碌碌无为过一生？"的提咨询等。为让小颜进展留意力的转移，并专门送了一本书磨亮女性成才的宝剑，还在书的扉页，抄录了一段本人刚读过的中篇小说晚霞消失的时候中的话，以淡化"早恋"这件事在女孩心中的位置，协助其进展思索和讨论。其效果正如小颜本人所说："我细心阅读了您送给我的那本书，心灵遭到极大的震动。" "相比之下，我前一段时间的思想确实太幼稚了。""我决心以最大的毅力抛弃这种过早到来的感情，为让本人今后一生过得不平凡而把握好本人每一天的学习。"　　面对女学消费生的"早恋"困惑，李老师的引导和措施应该说是有针对性的，也收到了实效，表达了李老师作为一个典范班主任的人格魅力和教育功力。　　但总觉得有些做法还有进一步讨论、商榷的余地。　　1、对学生出现的"早恋"是需要呵护，依然需要终结？　　我们都明白，青青年学生都向往异性交往。在与异性相处的过程中，产生朦朦胧胧的情感是特别自然的、发自内心的、纯洁的。既然是美妙的青春情感，为什么要把它与事业、成才对立呢？"早恋"一定是坏事吗？这种纯洁的情感是否需要呵护呢？如何引导学生理解这种情感的正常和纯洁，学会如何去面对和把握才是更重要的。而且，案例中，面对学生小颜为本人思恋一个男孩而感到"惭愧"、"下流"的心理，老师除了表示"她的这些'方法'并非'不健康'，更不能说是'下流'"，以外，更重要的是要对小颜表现出来的"情感的罪反感"进展心理疏导，惋惜在本案中没有表达。老师要通过引导和指点，让学生明白得感情的产生常常是无法预料的，感情的产生是正常的，纯洁的。我们能够选择情感，同样也能够和应该操纵本人的情感。不是所有的情感都有开展的可能，不是所有情感的开展一定是美妙的。只用明白得以社会标准和法律要求来处理本人情感的人，才是真正健康、成熟的人。　　2、"隔离"与"厌恶"的方法是否能引导学生正确面对异性间的朦胧情感？能够培养健康的异性同学友谊吗？　　李老师要求小颜淡化与小刘的关系，并提出要把他们俩座位调开。当小颜表示"如此会更想他。""但是我实在操纵不住本人要想他。"因而李老师又提出了"最近你不妨多想想他的缺点，他有哪些令人厌恶的地点"的建议。运用"隔离"与"厌恶"是方法，可能会使女孩摆脱"早恋"的苦恼。但是，我们有没有考虑过这种方法让小孩所付出的代价与后果吗？青春期的男孩女孩需要健康、亲切、和谐的异性友谊，为什么要让他们彼此厌恶呢？而且案例的最后，以小颜义正词严地批判